老王-教学设计.doc

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1、<老王>教学情境设计作业要求：提交一个单元的核心知识结构图及一个教学难点的教学情境设计方案提交人：施裕提交时间：2014-08-17作业格式：1作业的正文内容：                       《老王》教学情境设计 教学重点难点：   1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。   2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学过程：一、画说老王：    师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？    生：从他满脸的皱纹看，他是一个历

2、尽沧桑的老人。    生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。    生：从他的表情看，他是一个善良的老人。    ……  （意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）二、问询老王：    师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。    生：老王，你是做什么的？        老王，你生活得怎么样？        老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？         ……　（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。）三、走近老王：    师：老王是一个普通人，写老王的

3、作家 可不是一个普通人。简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。    师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。    生：读课文。四、评说老王：     师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。     生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。     生：老王是一个善良老实的人。

4、表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。     生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。         ……　　　　（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）五、怀念老王：   师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？   生：她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。   师：她为什么这样想？   生：她觉得自己照顾老王太少。      “我”拿钱去侮辱他。   师：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受

5、吗？你有什么话要对老王说吗？      教师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。   生：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。   生： 假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。……（意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。） 六、关注“老王”：   师：在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。可

6、是我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？（爱心，平等，人道主义）    师：送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。　　　假如我是一团火，就要给别人送去温暖。　　　假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。　　　假如我是一颗星，就要给别人送去光明。　　　假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。   请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。   生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。　　　　假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。　　　　……　　（意在升华学生情感，优化其情感肖像。）