低年级学生口语表达能力的培养.doc

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1、低年级学生口语表达能力的培养摘要：低年级小学生语文口语能力的培养是小学语文教学中的重要任务，同时低年级也是小学生语文口语能力培养的重耍阶段和学校实施素质教育的关键途径。小学低年级教学应该根据小学生的学习能力和认知程度进行有针对性的教育，同时可以充分利用现代科学技术的成果计算机、多媒体等等进行教学，也可以融入比较新颖的教学方法，例如小组合作、情境教学等，鼓励学生在课堂中敢于表达自己的观点，从而从学生自身的锻炼中培养其u语表达能力。关键词：低年级；口语能力；重要任务在现今的社会中，人们如果想要生存下去，就得要学会和人

2、相处。在与人相处的过程中，口语表达能力的优与劣直接关系着和他人相处的境况。口语表达是人与人进行沟通时最为简单、基础的工具，具备优秀的口语表达能力是在现代社会屮生存的最为基础的要求。口语表达是每个学生都具备的能力，但是不同的学生口语表达的能力也不同，有的学生家庭教育与家庭环境较为优秀，学生的性格比较开朗，因而比较善于表达自己的情感；有些学生由于家庭因素生性孤僻，对于自身情感的表达可能过于羞涩。因而小学语文教师在培养学生口语表达能力的时候，要针对学生不同的特性，进行个性化的培训。一、教师要活跃课堂氛围，给学生创造一个

3、轻松的学习环境，让学生敢于表达口己的观点小学生大多数都有着较强的表现欲，但是由于年纪比较小，在课堂中,由于环境比较紧张或自身对于教师的畏惧心理，导致很多学生不敢在课堂上表达自己的观点。当教师提出一个问题的时候，学生会进行思考，然后与其他同学进行交流，但是只有极少数的同学能够在课堂中大胆地表述自己的观点。大多数会因为羞于在众人面前表现，或者对于教师的畏惧而不敢说出自己内心真实的想法。针对这一系列的情况，教师应该为学生创设出一种较为民主、宽松的课堂氛围，让学生能够口主、开心地参与到课程的学习中，激发学生的学习兴趣，让

4、学生能够战胜内心的恐惧，勇敢、大方地表述出自己的观点。教师在课堂中耍与学生进行交流，增加学生对教师的了解，从而从根本上解除学生对于教师的恐惧感。这样有利于学生消除对于口语表达的恐惧感，让学生能够自然而然地进行口语表达。二、教师要学会倾听学生的表达，在教学的过程中挖掘出学生感兴趣的话题，让学生发自内心地想要进行口语表达小学生有其自身特有的认知能力与表述能力，在对于事物的理解上也和成年人有着很大的差别。教师应该深入了解学生的兴趣爱好，选取学生比较感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣，这样学生才能够比较积极地表述出自己的观

5、点。学生对于事物的看法可能和教师存在肴很大的差别，但是教师在倾听学生表述观点的时候，要鼓励学生，而不是阻止学生表述，指出其错误。应该表扬学生的思维新颖，同时说出正确的思考角度，这样学生会比较容易接受，学会倾听，也能在很大程度上鼓励学生，提高学生的口语表达能力。小学生的思维比较活跃，教师要充分利用学生的这一特性，对学生的智力进行进一步的开发，让学生能够在不同的情境下都能够进行优异的口语表述，从根本上提高学生的口语表达能力。在小学低年级的语文教学中，教师要注重对学生口语能力的培养，这样不仅为学生以后进入社会，更好地适

6、应社会做出贡献，更为小学生以后的语文写作打下基础。学生在以后的生活和工作中能够充分发挥自己的口语表达能力，更好地解决现实生活屮遇到的各种问题，增强与他人交流的能力。从各方面的要求综合考虑，培养低年级学生的口语表达能力是小学语文教学中的重要任务。参考文献：[1]王春艳•如何培养低年级学生的口语交际能力[J]・新课程研究：基础教育，2007(8)・[2]刘大宝•浅谈农村小学生语言表达能力的培养[J]•吉林教育科学：普教研究版，2001(3)・(作者单位福建省闽清县坂东镇中心小学)编辑段丽君