《亿以内数的比较大小》教学反思.doc

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1、《亿以内数的比较大小》VV亿以内数的比较大小》，本节课的目标是让学生掌握比较亿以内数的大小的比较方法。学生在三年级就学过比较万以内数的大小，所以我先让学生做好课前预习，通过预习绝大多数学生都能根据已有的知识掌握了比较万以内数的方法，为了不使课堂压抑，我通过学生知道的我们地图入手，让学生感受我们面积最大的6个省会和自治区的风土人情和名胜古迹，以提高学生的兴趣，从而让学生感受到我们国家的和谐和美丽。在设计本节课时，我充分相信学生的能力，充分调动学生主动学习.学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯和方法。利用知识的迁移规律，引导学生由万以内数的大小比较推出亿以内数的

2、大小比较。上完本课，我有以下几点体会：化组织学生自主有效的学习，发挥小组的作用。往设计课前小研究是，题目选择了我cn6个面积最大的省会和自治区的面积数，并配以反映各城市名胜风景的形欽片，用于丰富学生的知识。先让学生自己从6个面积数中任意选2个自己进行比较，然后叫4名学生汇报自己比较的结果和想法，再让学生同桌每人选一个自己喜欢的省会或自治区的面积数，同桌进行比较，并且说一说自己比较的方法。最后再通过小组合作总结方法，集体进行总结。新课程的一个核心思想就是改变学生的学习方式，积极倡导自主学习、合作学习,探究学习的学习方式，让学生成为学习的主人。往&8分钟的讨论交流、相互质疑的过程中

3、，每个学生都可以通过小组的活动得到机会，得到肯定或修正，得到表现,得到过滤、强化、优化以及调节。使每位学生在原来的基础上能得到进一步的发展和提高。对于数的大小比较，不同的学生会有不同的思考方法，教师尽可能把学生的这些想法展示出来，使学生彼此之间有一个交流互动的机会。在比较位数不同的两个数的大小时，学生采用的方法各种各样，超乎课前我对学情的预设。例如：生1:454800<1100000,方法:454800是六位数，1100000是七位数，六位数比七位数小。生2:454800<1100000方法：1100000的最高位是百万位，454800的最高位是十万位。十万位是右起第六位百万位

4、是右起第七位，所以454800<1100000；生3：454800<1100000方法:先分级，两个数都有两级，不看个级，看万级，第一个数万级上有两个位数，第二个数万级上有三个位数，所以左边的数小于右边的数。生4:454800<1100000方法：比较两个数的大小，先看这两个数的位数，哪个数位数多，那个数就大。学生能结合不同的例子自己探索出比较位数不同的两个数大小的方法。虽然他们思考问题的起点不同，语言表达能力不同，但是他们每个人都参与到学习活动中来去并有了不同程度的发展，这一点我认为是最重要的。在这一节课中也体现出来了。2.充分相信学生，放手让学习真正做学习的主人。由于学生已

5、经有了比较丰富的万以内数的大小比较的基础,教师教学时应尽可能把发言权交给学生，教师只是作为一个倾听者和指导者。教师的作用是提出学习的主题与II要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持，鼓励还有及时的,恰到好处的引导。在本节课中我基本上都是放手让学生自己来完成的，在突破直难点上也是利用学生的小组合作完成的，所以在整节课上，充分吸引了学生注意力,学生学习兴趣极其浓厚，教学效果非常好