亿以内数的大小比较教学设计方案反思

《亿以内数的大小比较教学设计方案反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基本信息课题亿以内数的大小比较作者及工作单位于玲玲喀喇沁旗小牛群中心校教材分析这节课是学生已学了亿以内的数位顺序表和含两级的数的读、写法，从学生的反馈情况看，学生已理解知识，但因为练得不多，所以掌握得不扎实，尤其对零的处理要混淆。学情分析学生已有万以内数的大小比较的基础，因此可以放手让学生尝试，教师适当引领方法的总结，加强练习的力度，巩固比较大小的技能。教学目标1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。学生经力亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方

2、法3、通过比较实际生活屮的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生口主学习的能力。教学重点和难点重点：掌握亿以内数的大小比较方法难点：能正确地比较多个数的大小教学过程教翠环教师活动预设学生行为设计意图一.复习引入1・填空。820000是（）位数，最高位是（）位；它与720101的位数（相同或不相同）。346000左起第二位是（）位,表示（）个（）。2、比一比在O里填上“〉”或“二”939020395010626578005870引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的学生读题回答，并及时订正。二、探索交流，

3、解决问题1、出示中国地图册挂图（1）先让学生在地图中找到以下儿个省的位置黑龙江、内蒙古、青海、四川、西藏、新疆（2）课件展示各地区特点的形象图片学牛观察图片冋答教师启发提问：从这些图片屮你能了解哪些信息？⑶再呈现各省的面积数师问：观察图片你述能捉出什么问题？1、课件呈现：例4中我国面积最大的六个省份面积的图片2、让学生正确地读岀以上的面积数字师：你会比较每两个省而积的大小吗？试一试！3、探究亿以内数大小的比较方法（让学生给同学们做个简单介绍，你课前收集的关于各省的知识。）学生口答学生模仿老师取数的特点，同桌两人合通过复习

4、亿以内数的数位和力"以内数的大小比较的方法,为下面学习新知识作铺染通过对收集我国面积最大的6个省份的文化名胜的知识展示，让学生了解冇关地理、文化，培养学生热爱祖国的情感。通过看图，学生学会捉出自己感兴趣的问题，提高学生学习的兴趣向学生捉供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程屮真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验（4）再取出三组数（课件展1660000>720000720000>485000120000<1660000青海：720000四川：485000新疆：16

5、60000板书设计（需要一H留在黑板上主板书）亿以内数的大小比较黑龙江:454800内蒙古:1100000西藏：1210000454800<1210000位数不同：位数多的数就大位数相同：看最高位，也就是左起第一位上的数大的那个数就大,如果左起第一位上的数也相同,就比较第二位上的数学生学习活动评价设计1、认真听讲。2、回答问题积极主动。3、练习认真。4、合作交流积极。5、书写习惯好。教学反思亿以内数的大小比较是学生在三年级学会比较千以内数的大小的基础上进行的，主要任务是将千以内的数的大小比较的方法迁移到比较亿以内数的大小

6、比较上来，进一步锻炼学生的归纳整理的能力，同吋在学生感受到整万的数在生活屮运用不便的基础上提出将整万的数改写成用万做单位的数能使读写方便的问题，因此，我先让学生做好课前预习，通过预习绝大多数学生都能根据自己冇的知识掌握新知：自己掌握万以上亿以内数的大小比较，自己总结方法，自己常握怎样将整万的数改写成用万做单位的数，使学生在自己探索知识过程中尝试成功，体验学习的快乐。整节课下来，课堂氛围轻松，教学效果佳。这让我意识到：在教学过程屮，教师不应牵着孩子的鼻子走。而是应相信学生，理解学生。让学生在比较中感悟，在自信中求知。