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时间:2020-03-21
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1、针对我校学生厌学情绪成因分析和对策思考随着社会的发展,知识在人们的生活中越来越重要。“知识改变命运”、“教育成就未来”、“富不读书难长久,穷不读书难断根”、“终身学习是21世纪的生存方式”等已成为人们的共识。如今八小时工作时间外,许多人正在为提高身修养而及时“充电”,但与同时,我们也发现,许多在校学生有厌学现象或曾经套学过,对学习怀着无所谓或消极的态度。针对这种现象,本文对学生厌学的原因进行一定的分析,并提出相关的对策。一、学生厌学的主要表现厌学是指学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦感,持有冷漠态度,甚至厌恶与学
2、校、学习有关一切的不良心理现象。主要表现有以下几种情况。1、学习兴趣弱,缺乏主动性大多数厌学的学生,不愿意去学校上课,经常迟到、早退,甚至无故旷课;即使是到学校上课也是“身在曹营,心在汉”,往往是走神、睡觉,偶尔捣乱课堂,所以学习成绩不佳,对学习感到乏味,学习被动,对学习任务只是穷于应付,他们感到学习是一种苦差事,甚至是活受罪。2、自信心不足,常自暴自弃相形之下,厌学学生的学习成绩差,更容易产生自卑感,他们经常对一切学习活动(如练习、作业、考试等)漠然视之;当遇到外界压力时(如老师的批评、家长的训斥、同学的耻笑等
3、),他们对学习渐渐失去信心,从而自暴自弃,破罐子破摔;有的同学一谈起学习,则会有痛苦、紧张、焦躁的情绪出现或言行出现对抗有态度,甚至顶撞、打骂老师,逃学或离家出走。3、重眼前利益,轻长远打算改革开放以来,学生身边不少学识一般的而很早步入社会大家庭的人,因为恰巧遇上良好的机会和机遇,发家致富了,他们的生活方式,使厌学学生错误地认为只要有钱就有一切,就可以住得好、吃得好和穿得好,所以他们不愿意继续上学,总想着尽早到社会大家庭中去混混,从而缺乏“为中华之崛起而读书”长远动机和志向。4、独立思考少,依赖心理强由于家庭的影
4、响,不少学生自小娇养成性,有很强烈的依赖心理,对学习缺乏独立思考。在校学习,依赖老师辅导,一旦老师辅导不到位,考试成绩骤然下降;遇到难题,经常一筹莫展,逐步滋生逃避问题和逃避的心理。二、学生厌学原因分析学生厌学是由于学生学习行为获得内外反应不同而造成的,受很多因素的影响,其内在因素是学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识的不足,而外部因素如社会、家庭、学校等方面的不良影响也起到消极的推动作用。(一)造成学生厌学的内在因素1、智力因素、心理特点厌学学生中,一部分人的智力是正常的,但他们的自我控制能力较差,容易为情
5、绪左右,兴趣容易发生转移,其行为往往偷懒取巧。在学习过程中遇到疑难、考试成绩不佳,当受老师训斥、冷漠,家长的打骂或受到外界某些诱惑之后,厌学心理随之产生。厌学学生中也有一部分人的智力相对不高,在观察力、记忆力、理解力、创造力等方面的表现都不及同龄人,他们从小受到较多的呵护,缺乏独立意识,平时做事原则性不强、随意性大,在学习上不讲究方式和方法,随遇而安。随着就学年级的升高,学习门类增多,内容加深,总觉得心有余而力不足,特别是到了毕业年级,成绩总跟不上,又受到升学及家长的压力、责怪,同学及老师的冷面相视,厌学心理更加
6、突出。2、非智力因素,包括学习兴趣、动力和意志等首先,厌学学生的学习动机不强烈,他们对自己的前途迷惘不清,没有远大理想,没有明确的学习目标,他们每天背着书包到学校,或是迫于父母的压力,或是寻找玩伴。正如一位学生所说的“我不喜欢学习,可不上学在家里又无所事事,倒不如去学校打发时间”,如此,学习对他们来说只是一种简单的需要(如完成义务教育、获得文凭等),学校充其量只当作避难所、游乐场,而非求学的地方。所以,他们对学习缺乏动力,不产生兴趣,行动就缺乏主动性、自觉性和积极性。其次,现在的学生,由于家庭生活条件比较优越,生
7、理上成熟快,成人感很强,极要自尊,极要“面子”,但平时缺乏吃苦耐劳的锻炼,依赖性强,生活适应能力和心理承受能力较差,意志不坚强,学习生活上遇到困难,没有知难而上,勇敢迎接挑战的信心和毅力,反而会为自己寻找种种开脱理由,如“我不是学习的材料”、“我父母是普通的农民,本来遗传基因就不佳”等等。这样学习成绩很难有理想的表现,认为不可能给自己带来喜悦,反而使自己“丢人现眼”,自信心受到严重打击,从而产生厌学。(二)造成学生厌学的外在因素1、家庭因素----家庭教育的失衡造成了孩子的不良习气(1)由于社会的发展,很多家庭逐
8、步走上小康之路,居住、交通、通讯等现代化。优越的家境,使不少学生成为家庭的“小皇帝”、“千金女”,从小就养成“衣来伸手,饭来张口”的习惯,因此对学习知识、掌握技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然就有一种畏惧感。同时钱多了,玩就有了开支,厌学就有了条件。(2)有相当部分家庭,家长的文化程度均偏低,既无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好学习。有的家长虽腰缠万贯,但是精神生活贫
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