汕尾地区中学生厌学情绪成因及对策

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1、汕尾地区中学生厌学情绪成因及对策陈汉森温首芬【论文摘要】：唯分数论的作祟、不良社会环境的干扰、教材的频繁更换、教师教法不妥、家庭教育不当、大班制的形成、大学高昂的学费以及就业率偏低，是导致汕尾地区中学生厌学的客观因素；新读书无用论的迅速抬头、中学生娇生惯养、意志薄弱、缺乏吃苦耐劳，是导致汕尾地区中学生厌学的主观因素。扭转这种局面的对策是：切实落实优先发展教育、加大宣传、净化学校和周边的环境；正确指导家庭教育，坚持适度原则，避免走向极端；同时淡化高考、中考的重要性；禁止补课，切实减轻学生过重的课业负担。【关键词】：厌学情绪成因对策百年大计，教育为本，随着汕尾地区经济进入了跨越式发展，财政

2、收入迅速增加，各级政府加大了对教育的投入，社会各界也大力支持教育，作为重中之重的汕尾教育得到了较大的发展：初中普及率、巩固率、高中录取率、普及率迅速提高，实在可喜可贺。然而作为受益最大的中学生，竟然有相当一部分身在福中不知福，存在厌学情绪，且呈日趋蔓延之势，尤其以初中的学生更为严重，下面就来分析成因，找其对策。一、厌学情绪的成因究其成因，有多方面，概括起来，主要有客观因素和主观因素两个方面。就客观因素而言，主要表现在六个方面：1、应试教育和唯分数论的作崇，是造成学生存在厌学情绪最根本的客观因素。我国在上世纪九十年代就开始推行了素质教育，但在我市不少地方仍然把分数和升学率视为衡量教师和学

3、校工作成绩的主要标准甚至是唯一标准。为了得到优质生源，各类学校，层层选拔。如汕尾地区某县城各中学每年都组织学生进行择校考试，然后“择优录取”（录取率平均只有8%左右）。千军万马挤“独木桥”的风景依旧，一些乡镇中学也不甘示弱，为了能“金榜题名”而硬拼，特别是初三毕业班和高三毕业班，一天竟然要上八节课、星期六、星期日依然也在上课，沉重的课业负担及升学压力、令部分学生特别是中下水平的学生深感力不从心，据对我市某县十间中学初二年级100名同学进行问卷调查：对学习特别有兴趣的占25.76%;对学习一般兴趣的占12.34%;对学习无兴趣的占22.85%;对学习非常讨厌的占了39.05%。由此可以看

4、出厌学情绪非常严重。2、不良社会环境的干扰。汕尾市毗邻港澳地区，是广州话、潮汕话、客家话的集散地，总体上市民的文化素质不高，很多都是半洋不土的，加上中学生好奇心强，自控能力较差，经不起外界的诱惑：如电子游戏室、网吧、卡拉0K厅，以及那些五花八门的发室、酒吧、不健康书报摊。令一些中学生如痴如醉，流连忘返玩物丧志，严重干扰了学生的学习兴趣，进而无心向学、兴趣大减。3、教材更换频繁、教师教法不妥，育人不当。近几年，汕尾地区频繁更换教材，让老师无所适从，影响了老师对教材的熟悉度和教学效果，进而导致学生学习情绪的变化。在我市目前仍有不少教师沿袭着老一套的教学方法，如唱“独角戏”、“满堂灌”，学生

5、成了一台接收机，课堂气氛闷如一潭死水，难以激发学生的兴趣，有些教材内容偏深，与现实脱节，更令学生倍感费力以至“闻风而逃”，甚至发展到有些学生上课时，竟以生病或肚子不舒服为借口躲到校医室和厕所、操场，当然还存在因工资待遇偏低，个别教师无心向教，频频下海赚外快，跨校代课、补课、当家教；甚至个别教师教学态度不端正，随意挖苦讽刺学生、惩罚学生、辱骂学生等不得法的教育方式屡见不鲜，致使学生产生抵触情绪、对学习失去兴趣。4、家庭教育不当和失策。目前在我市，家庭教育方面存在两个极端：一是大部分家长出于望子成龙、望女成凤的美好愿望，急于求成，对孩子期望过高，关心太多，频繁请家教，结果是物极必反，不但过

6、犹不及，更挫伤了学生的学习兴趣和积极性。而第二种则相反，少数学生家长把学校当成托儿所，对孩子的学习不闻不问，连班主任老师姓甚名谁，子女在哪个班都不知道，班主任、科任教师电访、家访时，竟然美其名曰：我孩子不是读书的料，进学校是为了“骗大”、“哄大”，让老师们哭笑不得。以致有些学生没有压力和动力，导致学业渐荒。5、大班制的形成，导致学生厌学情绪的加剧。近几年来，汕尾市各个地方发展速度很快，很多人都往镇所在地或者县城所在地迁移，加大了这些地方学位的紧张，虽然政府加大了对教育的投入，但投入赶不上学位需求的增长。据对汕尾市某县城调查：发现2003-2009年五年间，县城没有增加一所学校，原有学校

7、的规模变化也不大，因而自然地导致县城地区大班制的形成。据对我市某县城6所中小学进行调查：小学每班平均76.5人，中学（主要指初中部）每班平均77.88人。教室的拥挤，学生听课都成问题，更谈不上因材施教了。大班制的出现，导致学生厌学情绪的加剧。6、大学高昂的学费、大学生就业率偏低，加速中学生厌学情绪的深化。随着大学的继续扩招，政府对教育的投入出现了严重的资金不足，一些高校为了解决资金问题，便把目标瞄准了学生，瞄准了家长，变相地提高了大学的费用，令