汕尾地区中学生厌学情绪成因及对策.doc

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1、汕尾地区中学生厌学情绪成因及对策陈汉森温首芬【论文摘要】：唯分数论的作祟、不良社会环境的干扰、教材的频繁更换、教师教法不妥、家庭教育不当、大班制的形成、大学高昂的学费以及就业率偏低，是导致汕尾地区中学生厌学的客观因素；新读书无用论的迅速抬头、中学生娇生惯养、意志薄弱、缺乏吃苦耐劳，是导致汕尾地区中学生厌学的主观因素。扭转这种局面的对策是：切实落实优先发展教育、加大宣传、净化学校和周边的环境；正确指导家庭教育，坚持适度原则，避免走向极端；同时淡化高考、中考的重要性；禁止补课，切实减轻学生过重的课业负担。【

2、关键词】：厌学情绪成因对策百年大计，教育为本，随着汕尾地区经济进入了跨越式发展，财政收入迅速增加，各级政府加大了对教育的投入，社会各界也大力支持教育，作为重中之重的汕尾教育得到了较大的发展：初中普及率、巩固率、高中录取率、普及率迅速提高，实在可喜可贺。然而作为受益最大的中学生，竟然有相当一部分身在福中不知福，存在厌学情绪，且呈日趋蔓延之势，尤其以初中的学生更为严重，下面就来分析成因，找其对策。一、厌学情绪的成因究其成因，有多方面，概括起来，主要有客观因素和主观因素两个方面。就客观因素而言，主要表现在六个

3、方面：1、应试教育和唯分数论的作崇，是造成学生存在厌学情绪最根本的客观因素。我国在上世纪九十年代就开始推行了素质教育，但在我市不少地方仍然把分数和升学率视为衡量教师和学校工作成绩的主要标准甚至是唯一标准。为了得到优质生源，各类学校，层层选拔。如汕尾地区某县城各中学每年都组织学生进行择校考试，然后“择优录取”（录取率平均只有8%左右）。千军万马挤“独木桥”的风景依旧，一些乡镇中学也不甘示弱，为了能“金榜题名”而硬拼，特别是初三毕业班和高三毕业班，一天竟然要上八节课、星期六、星期日依然也在上课，沉重的课业负

4、担及升学压力、令部分学生特别是中下水平的学生深感力不从心，据对我市某县十间中学初二年级100名同学进行问卷调查：对学习特别有兴趣的占25.76%;对学习一般兴趣的占12.34%;对学习无兴趣的占22.85%;对学习非常讨厌的占了39.05%。由此可以看出厌学情绪非常严重。2、不良社会环境的干扰。汕尾市毗邻港澳地区，是广州话、潮汕话、客家话的集散地，总体上市民的文化素质不高，很多都是半洋不土的，加上中学生好奇心强，自控能力较差，经不起外界的诱惑：如电子游戏室、网吧、卡拉0K厅，以及那些五花八门的发室、酒吧

5、、不健康书报摊。令一些中学生如痴如醉，流连忘返玩物丧志，严重干扰了学生的学习兴趣，进而无心向学、兴趣大减。3、教材更换频繁、教师教法不妥，育人不当。近几年，汕尾地区频繁更换教材，让老师无所适从，影响了老师对教材的熟悉度和教学效果，进而导致学生学习情绪的变化。在我市目前仍有不少教师沿袭着老一套的教学方法，如唱“独角戏”、“满堂灌”，学生成了一台接收机，课堂气氛闷如一潭死水，难以激发学生的兴趣，有些教材内容偏深，与现实脱节，更令学生倍感费力以至“闻风而逃”，甚至发展到有些学生上课时，竟以生病或肚子不舒服为借

6、口躲到校医室和厕所、操场，当然还存在因工资待遇偏低，个别教师无心向教，频频下海赚外快，跨校代课、补课、当家教；甚至个别教师教学态度不端正，随意挖苦讽刺学生、惩罚学生、辱骂学生等不得法的教育方式屡见不鲜，致使学生产生抵触情绪、对学习失去兴趣。4、家庭教育不当和失策。目前在我市，家庭教育方面存在两个极端：一是大部分家长出于望子成龙、望女成凤的美好愿望，急于求成，对孩子期望过高，关心太多，频繁请家教，结果是物极必反，不但过犹不及，更挫伤了学生的学习兴趣和积极性。而第二种则相反，少数学生家长把学校当成托儿所，对

7、孩子的学习不闻不问，连班主任老师姓甚名谁，子女在哪个班都不知道，班主任、科任教师电访、家访时，竟然美其名曰：我孩子不是读书的料，进学校是为了“骗大”、“哄大”，让老师们哭笑不得。以致有些学生没有压力和动力，导致学业渐荒。5、大班制的形成，导致学生厌学情绪的加剧。近几年来，汕尾市各个地方发展速度很快，很多人都往镇所在地或者县城所在地迁移，加大了这些地方学位的紧张，虽然政府加大了对教育的投入，但投入赶不上学位需求的增长。据对汕尾市某县城调查：发现2003-2009年五年间，县城没有增加一所学校，原有学校的规

8、模变化也不大，因而自然地导致县城地区大班制的形成。据对我市某县城6所中小学进行调查：小学每班平均76.5人，中学（主要指初中部）每班平均77.88人。教室的拥挤，学生听课都成问题，更谈不上因材施教了。大班制的出现，导致学生厌学情绪的加剧。6、大学高昂的学费、大学生就业率偏低，加速中学生厌学情绪的深化。随着大学的继续扩招，政府对教育的投入出现了严重的资金不足，一些高校为了解决资金问题，便把目标瞄准了学生，瞄准了家长，变相地提高了大学的费用，令