校本培训活动记录第（10）次.doc

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1、校本培训活动记录第（10）次主题《20咕咚》研讨主持周玲萍培训对象人数9时间2018.4.27地点一（3）班教室、会议室活动过程记录1.上午第一节课，潘刘芳老师在一（3）班执教了课文20《咕咚》。2.中午，在周老师的主持下进行了评课。提出了建议，与需要改进的地方：（1）生字教学上还可以讲得更透彻一些，除了用声旁猜字和看图猜字的方法，还可以巩固一下偏旁猜意思等其他的一些识字方法。要求可以先出示然后再引导学生去猜。（2）朗读的教学还不够到位，可以将三句话对比朗读，让学生感受当时环路昂的情形。然后让学生在读会的基础上在引导演一演，这样会让课堂的气氛更浓厚。（3）

2、对“象、鹿”两个字的教学可以借助图片或象形字的演变来进行，看图猜字的方法没有操作到位，如“拦”一字，可以借助图片中野牛的动作，张开双臂的样子，理解拦的提手旁。（4）本课教学中，教学知识点都拎出来了，但是教学环节中并没有恰到好处地落到实处。训练点应该更扎实有效一些。（具体资料附后）活动照片呈现《20咕咚》第一课时教学目标：1.通过图画、形声字的组字方法猜字，认识“咕、咚、吓、拦、鹿、象”；认读生字“熟、掉、逃、命”。2.能正确、流利地朗读课文；3.正确书写生字“吓、怕、跟”，重点教学“跟”；4.借助插图学习第1—4自然段，通过读读、演演了解小动物们为什么要跑

3、。教学重点：通过图画、形声字等方法猜字、认字教学难点：通过读读、演演了解小动物们为什么要跑。教学过程：一、绘本牵引，激趣导入小朋友们，昨天我们读了绘本故事——《小兔子走丢了》，是呀，这下她可急了，只好埋头往前走，一路上大自然的声音吸引了她！听（播放声音1）这是什么声音呢？（这是“呱呱呱”青蛙的声音）（播放声音2）这是哗啦啦，淅淅沥沥下雨的声音，这呢？（这是叽叽喳喳的鸟叫声），真是悦耳！（指名个别说）走着走着，小兔子又听到了一种奇妙的声音，咦，这是？（ppt：咕咚）仔细看看这两个生字朋友，你发现了什么？（我发现“咕咚”都是形声字，左边口字旁是形旁，表意思，右

4、边古和冬是声旁，表读音）是呀，右边就是他们的声旁，我们能根据声旁来猜整个字的读音。这就是一种识字方法——板贴：声旁猜字谁能读好它？（手拿板贴，个别，指名：这个声音真有趣，真是有意思的声音，好特别呀。你读得真清脆）一起来。（板贴：咕咚）今天就让我们跟随着小兔子一起走进《咕咚》这篇课文，看看围绕着这个奇妙的声音，发生了哪些有趣的故事。二、初读课文，猜读生字请小朋友翻开课文第106面，今天的课文可有一定难度哦，很多拼音宝宝都藏起来了。这样的课文，我们可以怎么读？（生：我们可以像上学期学过的《小蜗牛》这篇课文一样看图读故事。……）师：是呀，这就是一个朗读的好办法。

5、我们还可以这样读：我可以这样读（1）看图，读故事。（2）不认识的字借助拼音读，也可以像“咕咚”这个词语一样猜着读。（学生自由朗读，教师巡视。）三、图文对照，随机学习生字，了解故事内容1.师：刚才大家都学得非常认真，朗读可有劲儿了。这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。插图一：第1、2自然段。这是第一幅，图上画了什么？（随机说：小兔子听到声音，急忙逃跑的样子）猜猜看，课文哪个自然段写了这幅图画的内容？那这剩下的三幅图呢，肯定难不倒你们了，比比谁的小脑筋动得最快？（都找出来了，真厉害！）插图二：第3、4自然段。插图三：第5自然段。插图四：第6、7自然段。

6、2.老师请四个小朋友来试试。其他小朋友拿起书仔细听哦（随机点评角度：声音是否响亮，朗读是否流畅、流利）师补充：生1、生3：刚刚你们的朗读中有这样两个生字朋友读得特别棒。请你们来当小老师。（词卡：吓、拦，吓：吓吓吓）能告诉大家怎么认识的吗？（同样是声旁猜字法）字卡贴于旁边。点评生4：第6自然段中还有个长句子呢，读得你读得真流利，跟我们分享你的小秘诀吧！（不能一口气读下来，换口气，停一停，注意停顿）指导句子：正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，“咕咚”！（个别、男生、女生，一起）师：这个句子有点长，老师送你们几个停顿符号，这样读起来更方便了。四、借助插

7、图，学习课文第1——4自然段（一）学习小动物是怎么跑的1.师：现在就让我们跟着小兔子一起去湖边吧。瞧！木瓜熟了。接读——出示：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！小朋友们，看到过成熟的木瓜吗？（生说一说），是呀，这就是熟透了的木瓜。从原本的青色，慢慢变成了黄色。这样便成熟了，就会掉落下来。“掉”也是一个生字朋友，来我们一起读两遍。听——木瓜掉下来了，咕咚！（动画效果）2.听到这咕咚声，兔子是怎么做的？出示：第二自然段整段。（让学生说出两句话）（1）兔子吓了一跳，拔腿就跑。（2）兔子一边跑一边叫：——“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”（板贴：图画1）我

8、们来当当小兔子演一演吧！同桌合作：一人表演，一人朗读！（老师发现你