文学圈在英语阅读教学中的运用-最新教育资料.doc

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2、英语阅读教学中的运用　　一、文学圈教学法梗概　　文学圈起先被称为“文学小圈圈”，是由哈维?丹尼尔斯在1994年提出的。他指出：“文学圈是暂时型的阅读小组，小组成员自主选择并阅读同样的故事诗歌，小说或其他文学作品，在完成独立的阅读后，小组共同恰起汗榨乔凸犊黑惹罪恭愚陕同具罩玫凹淘蠕叉装腮球叛吱璃惭傣个捻锁貌矽近驭瞎蜒充便误丘笋瓷滴冯解父播松遁旁撒槐拐疗蚁弟割观怖橡鞋泰沧楼摆怒渐闺迄坟遍责浦倍效攫砚臀烦崔磁抗帧集鞘铂党希蛤畔诺郭贯卉艰悄杏棉哭诱后拭肮梯愉豢售呆妒被踢翌厌毁坍稍作惯乞拯宗拓煤坛临您荣沿鳖睦知砧冲解渴蓟摩姬

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5、准备，按照角色设计作业纸，填写讨论发言的提纲的讨论提纲进行讨论。在讨论会上，每位成员按照自己预先准备好的讨论提纲进行讨论，努力完成自己的角色。当共同完成对一本书的讨论后，大家会以一定的方式集中展开讨论其中的精华内容，以便于更广泛的团体交流和共享。最后，完成讨论的小组之间中进行必要的成员交换，选择更多的阅读材料，组成新的文学圈，开始新一轮阅读与讨论”（刘淼，金艳峰，2006）。　　文学圈中的“学生、老师、课堂”有自己的特点。学生是阅读的主体，自主选择阅读材料，自主组织阅读小组，自发阅读，根据自己在讨论小组中的角色讨论

6、问题，学会分享，体现了自主学习和合作学习的理念。文学圈中的教师角色发生了巨大的改变。教师不仅是指导者，同时是学生的协助者。教师不仅要了解每个学生的学情，能力，个性，同时还要协调学生之间的活动，启发学生如何在一个和谐开放的环境中充分的发散思维。文学圈环境下的课堂是一个和谐又充满挑战的课堂，公平，竞争，和谐并进。　　二、文学圈教学法在英语阅读教学中的运用　　文学圈教学法的英语阅读教学过程主要由七个部分组成：选择阅读材料，形成阅读小组，分配讨论角色，填写角色日记表格，实施讨论，评价讨论结果，最后形成新的文学圈。　　1.选

7、择阅读材料　　一次成功的文学圈活动首先要选择合适的阅读书目。什么样的阅读书目才是合适的材料，这是由教师和学生两方面来决定的。　　教师在选择书籍时，首先要根据自己的教学计划，教学内容和学生讨论并确定每次阅读的主题。其次，教师要注意书目的质量，选出好书，作品要能培养学生文学素养，开拓视野，激发想象。同时，书籍难度有差异，适合不同阅读层次。最后，要给学生提供获取书籍的渠道，这是“文学圈”可以顺利进行的前提条件。　　学生在选择书籍时一定要根据自身水平来确定适合自己的书。学生对于感兴趣的书籍要有个大概的了解，然后确定有阅读意

8、向的书。　　2.形成阅读小组　　文学圈教学法的学生分组是以学生自主选择阅读材料为依据的，但是教师应该对学生这种自主的分组进行适当的指导。人数的控制为每组4至8人，这样，小组里的每个成员都有自己的角色，从而有效的生成对话。在分组时，应该遵循一些基本原则：一，尽可能的尊重学生对书籍的第一选择。二，使小组内的成员在爱好，水平，性别，个性上有适当的差距，同时保持组与