让孩子在音乐活动中成为真正的主动者.doc

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1、让孩子在音乐活动中成为真正的主动者西固区幼儿园孙燕梅幼儿园的音乐教育是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术学科，也是向幼儿实施美育的重要途径。如果教师在音乐活动中，能准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采取积极有效的教学策略，就能使幼儿真正成为音乐活动的主人，让音乐流淌进幼儿的心田。一、多源化的选材，能激发幼儿参与活动的积极性选材要源于幼儿的年龄特点和兴趣需要。从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉。选择幼儿感兴趣的音乐，切合幼儿实际情况进行教育，幼儿就能积极参与音乐活动。如小班幼儿的生理发育以及认知水平都比较低

2、，音乐教材应选歌词朗朗上口、音域较窄、节奏简单的。小班幼儿较易理解与之生活情趣有关的歌词。如《我爱我的幼儿园》，在学习这首歌曲时，就能够与自己的认知条件相符合，儿童掌握起来也比较轻松。二、教学过程精心紧凑，能使幼儿从中获得成功感　　音乐活动的设计是音乐教育的前提。而幼儿学习动机是与活动的新颖和趣味密切相关的。音乐活动形式的设计应根据教学目标、按循序渐进的原则，使幼儿努力就能达到目标，从而获得快乐及成功的体验。　　1.要认真分析处理教材。精心设计每一次活动，是教学成功与否的关键。只有认真分析和处理教材，才能吸引

3、孩子。如《小鼓手》中鼓声强弱的处理，若老师简单地说唱得轻一些、响一些，那么在孩子们的脑海中就不会留下很深的概念的。因此在教学中，可以通过敲敲打打听鼓声、听听唱唱学琴声、图谱等表示鼓声强弱变化，并向幼儿描述一种意境，使之感知鼓声不同节奏变化，理解小鼓手敲鼓时神奇自豪的心情。　　2.精心准备玩教具，灵活运用各种教学方法。在音乐活动过程中，要灵活运用各种教学方法，激发幼儿对学习音乐的兴趣，当幼儿的学习兴趣产生之后，就能有效提高学习音乐的主动性和积极性。如在音乐歌唱活动《小鼓手》中，教师可以给幼儿准备各种各样的“鼓”

4、和逼真的“话筒”，设计幼儿模仿小鼓手情景表演和小歌唱家表演唱的形式，让幼儿身临其境进行演唱，不仅提高了幼儿对演唱的兴趣，还有效地增强了幼儿对歌曲内容的理解，使幼儿产生了积极主动的学习兴趣，从而有效地提高了音乐教学活动的效果。三、师幼互动，能激发幼儿真正成为音乐活动的主人　　新《幼儿园教育指导纲要》在组织与实施部分已明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”　　1.情感互动，拉近与孩子的距离。在音乐教学活动中，刻意地追求教学的效果，以教学技

5、能技巧为主，会忽略了音乐本带给我们的快乐，而过分强求，老师会觉得很累，孩子们在一遍又一遍枯燥的练习中也逐渐没了信心，丧失了对音乐活动的兴趣。教师的情绪情感是影响幼儿情绪情感的主要因素。在音乐活动中，教师要理智地调控自己丰富的情绪情感，与作品的思想及幼儿的情绪体验达到同一频率，师幼才会产生认识、思维和情感上的共鸣，使幼儿进入一种良好的学习状态。　　2.角色变换，创建适宜的师幼互动。在音乐教学活动中，教师的角色变换，因音乐活动的特点有了新的特质和内涵，它不仅要求教师根据教学活动需要经常变换自己扮演的角色，还需要教

6、师从教师或扮演的非教师角色中退出来，使教师成为积极有效师幼互动的调控者，胸有成竹地控制着教学活动的走向，有效推动着幼儿在活动中的发展进程。　　3.用心观察，了解幼儿需求，捕捉教育契机。在音乐活动中只有随时密切观察幼儿的反应，教师才能及时了解幼儿的困难和需求，才能捕捉具有典型教育意义的反应范例，因势利导，对幼儿进行有针对性的教育。儿童教育家陈鹤琴曾指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。”让我们一起努力,让音乐走进孩子们的

7、心灵。