让孩子真正成为区域的主人

《让孩子真正成为区域的主人》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让孩子真正成为区域的主人区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要。幼儿进入大班对自己学习的事物都有自己的主见。怎样让孩子做事有计划、循序渐进的进行呢？结合《纲要》精神：“让孩子在活动中充分自主”。本学期班级开展《学做小主人》这一主题。着重培养孩子做事的计划性。以下是在开展区域活动前以及在活动中的几个片段。片段一：幼儿早入园“老师黄旭森把我的号码拿下来了，布艺坊是我先选的，老师。”“你让开，你让开，我先来的”“老师说不能一直蹲在这里，选

2、了就要离开的”。大家围在一起争执不休。我轻轻的走了过去，发现好几个孩子围在选择版块前，你推我挤，把别人选好、贴好的号码移动了，把自己的号码贴了上去。有的蹲在哪里犹豫：今天要玩什么？占用了很长的时间。后面来的小朋友在着急、发牢骚。反思与调整：大家都很自觉的利用早入园的时间，选择自己喜欢的区域。但是在选择的过程当中，会出现一些小摩擦。如何避免呢？在早谈活动中我就针对这一现象，与孩子共同商量把区域的人数控制在7人；引导孩子说说：选择区域除了在早入园的时间，还有什么时候也可以选择呢？大家决定前天下午离园前也可以，有的幼儿建议，让

3、老师表扬的孩子可以优先选择。小组午餐、点心快的也可以优先，实行奖励的方案。孩子们越说越兴奋。“好，那今天就让吃点心最快的小朋友先选。”在区域中我们把平时的教育教学也一起融入其中，让区域成为孩子平时活动的“奋进剂”。片段二：区域活动中——“陶艺坊”“也太棒了``今天我可以捏陶，可是要捏什么呢？”“哇，老师，小洁的东西塔捏得象一坨便便。”“思艺，小鱼的身上怎么都没有花纹啊，不好看。”“可是我已经捏好了，怎么办，再改时间就来不及了，没办法完成了。”区域活动时，孩子对同伴的作品互相评价，提出的意见真多。反思与调整：记录以上情况，

4、在集中餐前准备的时候，我把这个问题拧出来与孩子们共同协商。“怎样让作品完整、美观，做计划很重要，如何做计划呢？”大家皱着小脸用好奇的眼睛看着我。“老师有个好建议：在操作前，我们可以先画一张设计稿把今天要捏的物品先简单的画在纸上，最后再根据设计稿来制作出作品。”“老师可是画设计稿也要发时间，怎么办呢？”“提前画啊，”“对说得真好，设计稿可以提前先画好，利用离园爸爸、妈妈还没来接的时候，把设计稿先画好。”“老师的办法真好，那可以回家让爸爸妈妈帮我设计吗？”根据孩子提出的意见，如何让区域计划更加系统？区域分阶段，将阶段以计划表

5、的形式展示，让孩子们根据大的计划制定出自己的小计划。让计划达到一个完美化的阶段。随着区域的不断开展，老师观念的不断转变，以及在活动中幼儿出现的情况，在区域中不断翻新，让区域真正为我们的教学服务，让孩子真正成为学习的主人。刘又瑜