让孩子真正成为活动主人.doc

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1、教学反思让孩子真正成为活动的主人周宏俊人是教育的起点和归宿，以促进人的发展为第一位的基础教育，必须正视人的差异性，尊重学生的个性差异。正如人们常说的：黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不到完全雷同的一双叶片；人海茫茫，教诲无边，教师找不到个性完全相同的孩子，寻不见对任何学生都适合的教育方法。教师面对的是一个个正在成长中的人、一个个鲜活的生命，科学的教育发展观认为：学生作为不同的发展主体，即使在相同相似的环境与教育条件影响下，其发展水平也是多样化的，无论在其发展方向、速度、方式等各方面均存在着差异。这种差异或形于外，或潜于内，要看到任何学生都有其独一无

2、二的精神世界，都有各自的优势。一个学生在某些方面较差，并不意味着他什么都不行，每个人都蕴藏着自我发展的潜能，都有成材的机会。作为教师只有深入体会孩子每一个成长季节的微妙的心灵变化，以博大的爱心去宽容理解、尊重、接纳他在成长中的不成熟，细心呵护，使幼苗茁壮成长。记得一个下午的美术活动课，我请小朋友画美丽的春天。首先，请小朋友说说自己觉得春天美在哪里？小朋友们热烈发言，有的小朋友说春天的花儿特别美，有五彩缤纷的颜色；有的小朋友说春天的小草特别美，风一吹，小草就会跳出神奇的舞蹈。听到这些，我不禁为小朋友的精彩发言而陶醉，想不到在小朋友的眼睛里，春天是这样美好，这是我们成

3、人无法体会到的。接着，我就让小朋友用笔把美丽的春天画出来，并要求颜色要鲜艳一点。在小朋友们开始作画的时候，我来回巡视指导，当我走到邱楷小朋友身后时，只见他一边手舞足蹈，一边嘴里还叫着：“再跳一个吧，再跳一个吧！”我伸头一看，就看到他在纸上横七竖八地画着几根线条，这画的是什么呀！为了上好这堂美术课，我花了很大的心思，结果发现孩子只有这一点点收获，当时觉得有点无法接受。这时，邱楷小朋友发现我就站在他的身后，并且很生气，刚才的兴奋劲儿一下就没了，而且把头埋得低低的，那神情就好象做错了事情。看到孩子的情绪一落千丈，我的心里不由的“咯噔”一下，是呀，幼儿园美术教学的目的主要

4、是培养孩子对美术的兴趣，至于是否画得是否好看并不重要。画是孩子自己的劳动成果，不管这个成果的效果如何，在孩子眼中都是最美丽的，并且很渴望得到别人的认可。如果我们用成人的眼光来看待孩子的作品，武断的作一个简单的判断，那只会否定他们的作品，会挫伤孩子的学习积极性，同时也否定了教师自己的努力，这对孩子是极大的不公平。记得一位教育家曾说过这样一段话：“孩子的画虽然很幼稚，在成人的眼里可能是一团糟，但这并不影响他们丰富的想象力。对一个教师来说，能够保护并使他们保持这份想象力要比教会他们画画更重要。”所以我非常庆幸当时自己做了一个深呼吸，否则一位艺术家很可能就毁在我的手里。“

5、邱楷，你画的是跳舞的小草吧，真棒！”邱楷听到我的表扬，非常高兴，两只小眼睛顿时发出光彩：“老师老师，你瞧，这两棵小草正手拉手跳舞呢！”“是啊，它们跳得真好看。不过，小蜜蜂、小蝴蝶也想参加舞会，你愿意邀请它们吗？”“当然啦！”邱楷听了我的建议，欣然拿起画笔，又勾勒起心中的美丽世界了。小朋友们听了我对邱楷的赞扬，原先静寂的课堂顿时有了生机。这时，胆小的顾红静静地走到我跟前，拉起我的手，小声地说：“老师，我可不可以画晚上，星星和月亮在花园里跳舞呢？”“当然可以啦！”我热情地对她说道，同时为她的奇妙想法感到惊喜。我当着全班小朋友的面表扬了顾红：“你的想法真棒！”听了我的表

6、扬，顾红小朋友非常高兴，立刻兴奋地在纸上画了起来，那表情显得特别自信，一点也不像平时的她。与此同时，我还鼓励其他小朋友展开想像的翅膀，把春天打扮得更漂亮。全班孩子的创作激情再次被点燃了，马晨安小朋友说：“我要画鸭子在河里唱歌。”季晨熙说：“我要画小蚂蚁在花园里玩耍。”王潇涵小朋友说：“我要画一只小乌龟在草地上晒太阳。”看着孩子们如此高涨的情绪，我不禁也跟着兴奋起来：“小朋友们，你们的想法都很棒，让我们来把这些想法画出来，画出你们认为最美丽的春天，好不好？”“好！”全班再次沸腾起来。正是教师的一句最简单的表扬和鼓励，为孩子们营造出了一种轻松愉快的学习氛围，让孩子有充

7、分的自由来选择绘画的内容和方式，这样可以更有效地激发孩子大胆的创作激情。同时，教师要以宽容的心来对待孩子的个体差异，接纳不同水平的孩子，更好地培养孩子们的学习兴趣，这难道不正是最好地体现新教育《大纲》所提倡的精神吗？陶行知先生曾提出“六大解放”的理论，即解放孩子的双手、解放孩子的眼睛、解放孩子的嘴、解放孩子的大脑、解放孩子的时间和解放孩子的空间。只有做到这些，我们在教孩子学习知识的时候，才能跳出一些教学中的条条框框，让孩子主宰活动，做活动的主人。也许孩子们的绘画还不那么完美，画出来的小鸟一只翅膀大一只翅膀小，画的房子可能是七倒八歪的，画的太阳是绿色的而月亮又是扁的

8、，但是你绝