在音乐活动中促进孩子的主动发展.doc

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1、在音乐活动中促进孩子的主动发展湖北襄阳市直机关幼儿园张静幼儿园音乐教育是孩子们最喜爱的活动形式之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，更是幼儿大胆自主表现、抒发自身快乐情感的重要手段。《纲要》“艺术领域”实施要点对教师的要求提到“不断提高教育水平和自身艺术修养，并以新的理念指导幼儿艺术教育”。教师在音乐活动中应该教给孩子什么、怎样教、教到什么程度，活动中教师有关的音乐教育基本技能，如音乐常规的培养，教师的琴法，对乐曲、歌曲的分析，幼儿基本技能的学习等。一个好的幼儿音乐教师，其自身必须具备三个方面的

2、音乐素质：第一，必须掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念，并能融会贯通地理解和运用这些知识来分析、处理、表现甚至创作音乐作品，能够深入浅出将概念转化为幼儿能够理解接受的身动有趣的形象化的东西。第二，必须具备演唱、演奏、舞蹈、指挥、配器等音乐实践活动的能力，能够准确、生动、富有艺术感染力地再现和创造音乐作品的艺术魅力。第三，也就是音乐素质中最妙不可言的一个方面----良好的音乐感觉。教师运用自身的技能去感染和带动幼儿参与音乐、表现音乐的能力的缺失，会直接影响幼儿音乐能力发展。首先，是教师要提高自身音乐

3、基本技能，（如弹琴技能，组织音乐活动的基本常识，如优化教学过程，对步骤、重点、难点的把握等）；其次是教师要准确把握幼儿年龄特点，能够根据孩子的年龄特点去分析教材、运用教材；再有就是面对幼儿的个体差异，把握《纲要》艺术领域音乐教育的基本要求，真正满足孩子在音乐活动中的需求。教师分析作品，分析歌曲的特点和性质，歌曲是愉快的、优美的还是雄壮有力的，辨别音乐作品的基本结构，如前奏、间奏、尾奏等，能够识别什么样的音乐适合何种年龄的幼儿。其次是教唱方法，用什么方式去解决歌唱中的难点和重点，如学唱中班歌曲《我有

4、玩具大家玩》，通过分析，大家认为歌词内容较多，四句道白孩子不容易记忆，教师用图片的形式，具体形象地展示在孩子眼前，加深孩子记忆，帮助孩子很快理解了歌曲内容，掌握了歌曲。增强了孩子唱歌的兴趣，提高了孩子表达歌曲的能力。通过同伴互助和资源共享比培训者直接告诉答案更有意义。学会提出问题也是教师的一项重要基本功。在培训活动中，教师的“行为参与”和“思维参与”，后者更为重要，参与的质量在于参与的广度和深度，提高教师自身的音乐素质是开展好音乐活动的前提，认真的备课是提高教师组织音乐活动的最佳方式，通过体验参与

5、式培训让教师体验参与，是教师了解幼儿、组织好音乐活动的关键。结合《纲要》中艺术领域的目标、内容要求和指导要点，从组织唱歌教学和音乐游戏入手，通过多种途径，有效的园本教研，在教师音乐素质提高的同时研究孩子的学习方式，为孩子提供自我表现的机会和条件，真正做到在音乐活动中促进孩子的主动发展。