校本培训活动记录第（3）次.doc

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1、校本培训活动记录第（3）次主题如何进一步落实“三学四明”的乐学课堂之一（预学单、共学单、延学单的整合）主持陈燕红培训对象人数阮水芬陈燕红叶海娜时间3.19地点六年级语文办公室活动过程记录一、阮副说明预学单、延学单的设计要求：（一）预学单是我校三学四明教学模式的环节体现，是体现学生主题学习意识的方式，所以预学单的设计要求以下几个原则：1、指向要明确，内容要简明，不能增加学生学习负担。2、预学活动设计紧扣文本内容，便于学生课文学习。3、预学单体现学生思维主题，激发学生质疑探究的兴趣。（二）共学单是我校教学模式的环节又一显性体现，是体现学生的多元学习、延伸拓展的环节，设计中要注意

2、一下几点：1、内容要紧扣文本内容，是对共学环节的延伸补充。2、形式可分为：可以从词句段积累、阅读拓展、练笔延伸。3、作业设计可整合同步与课堂中有难度的作业，以激发课外学习兴趣为主，不增加学生的负担。二、阮副引领组内成员进行理论学习《整体化有序设计单元教学探讨》1.所谓单元是指将单元作为基本的教学单位来考虑，摒弃以一节课来备课、上课评课的做法，教学目标、教学内容、教学时间和空间，教学媒体和评价都放在一个单元中统筹考虑，合理安排2、了解学校课题：《小学“单元综合学习设计”的实践》，结合普小语文课堂的共学单设计，提出建议与看法。三、教研组老师展开讨论，针对预学单的设计，教研组老师

3、展开讨论，认为预学时间要控制在20分钟左右，题目不宜过难，更不应把课文内容迁移到课前，本末倒置。通过学习单，培养学生自学能力，同时小组内展开交流，培养合作学习的能力。预学单、共学单、延学单的整合既结合文本，又有机结合作业本，同时又进行适时补充，提高学习效率，整合过程中应将就量在于精不在于多。活动照片呈现