小议小学英语阅读教学.doc

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1、小议小学英语阅读教学jyhx冯淑娇小学英语教学要最大限度的激发学生的学习兴趣，这是新英语课程目标的任务要求。实践表明，阅读能力直接受到阅读兴趣的影响。阅读兴趣越高，阅读动机越强。教师的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为令人愉快的活动。一采用恰当的导入方式，激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。教师可以在教学过程中根据不同的阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读兴趣。在进行六年级上册第一单元Let’sread阅读教学时，我结合第一单元重点词汇与句型，

2、如交通灯，交通规则，红灯停，绿灯行，黄灯等这些内容，请学生一个扮演交警，一个扮演司机演练对话，了解中国的交通规则。然后问学生，假如某一天我们到外国去了，走在大街上，我们最应该知道的是什么，是交通规则。那么其它国家的交通规则到底是怎样的呢？是不是和我们国家一样？这样就让学生有了寻求答案的欲望，避免了直接阅读。二在阅读形式上，可以多样化。1、小组合作，精读。分二人或四人一组一起阅读，有问题的共同解决，并划出疑难地方。然后小组代表发言，汇报他们弄懂的句子和本组的难点，教师要鼓励学生主动提出问题。再由会的学

3、生帮助解决。最后学生们都不会的由教师讲解。然后教师提一些相关问题，让学生带着问题有目的的再一次阅读，根据课文回答问题。这样合作完成，既降低了难度，也培养了合作精神。2、“跳读，识别关键词”。要求学生快速阅读课文，从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和作者写作意图有一个整体印象。3、自己阅读，遇到不认识的单词，尽量通过上下文来理解或猜测。猜对了就有成就感。如果这时候停下来问老师或查字典，自然会影响阅读速度，失去上文的意思。在阅读教学中，教师的角色始终应该是学习

4、对象的激活者、示范者、指挥者以及管理者。只有这样才能充分发挥学生主观能动性，突出他们的主体地位，体现当代英语教学的特点。小学英语阅读能力的培养是我们英语教师教学的重点之一，只要我们注意培养小学英语阅读的兴趣和习惯，采用恰当的阅读教学策略和阅读模式，小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘，综合语言运用能力也将大大提高。