小议小学语文阅读教学策略

《小议小学语文阅读教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小议小学语文阅读教学策略　　摘要：阅读教学是小学语文教学的重中之重，它即是培养学生写作能力的前提，又是发展学生语文能力的保障，所以，作为一名小学语文教师，在平日的课堂教学中，要多鼓励学生质疑，发展学生智力，从而逐步培养学生阅读兴趣，在教学方法上要灵活多样，多钻研，多思考，多探索，多创新，从而发展学生思维能力，只有这样，才能逐步强化阅读教学，增强学生语文能力。　　关键词：阅读兴趣；鼓励质疑；创新阅读　　中图分类号：G620文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-198-01　　阅读教学是小学语文教学的难点和重点，作为一名小学　　语文教师，若能利用课堂将阅读教学工作

2、做到实处，那么在一定程度上能提升学生的写作水平，拓展学生的视野，增强学生的语文能力。那究竟该如何做好小学语文阅读教学工作呢？笔者结合多年来的教学经验，认为应从以下两个方面着手：　　一、课堂上鼓励质疑，发展学生智力，从而培养学生的阅　　读兴趣　　小学生经过多年的启蒙教育，已经走出了思维的沙漠和智4　　能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲、智能的园圃，而且具有一定的质疑问难的基本素质和判断是非的能力。因此，我们每一位教师都具有一种不可推卸的责任，想方设法提高学生质疑问难的自学性的科学性。开始，学生可能地提出什么问题，教师可作示范性提问：当他们能提一些问题时，应积极鼓励，决

3、不能笑其肤浅、简单而挫伤了他们的自读质疑的积极性。学生经过一段时间的训练，如果能提出一些质量较高的问题，那就是“水道渠成”了。如何启发学生积极思维，鼓励他们质疑问难，从而促进他们智力发展呢？　　1、小学生的抽象逻辑思维是掌握知识经验的重要前提　　培养小学生逻辑思维是一个长期复杂的过程，教师要善于在教学中组织自己的思维能力。同时要教会他们有意识地组织自己的思维活动，这种能力的培养要从低年级开始就引起重视。在阅读教学中发展学生的智力，增加学生的思维活动，促使他们多读多想，精读细想，逐步学会思考问题。如笔者在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了促进学生认真读书，积极思考，教学中我提出一些问题

4、，让学生带着问题，边读边想。如初读课文时提出“课文主要写了关于‘伯父’的哪几件事？”第二遍阅读时，思考：“你认为‘伯父’是个怎么样的人？你是从哪些句子中看出来的？”第三遍读课文时，重点想一想：“‘碰壁’是什么意思？‘伯父’经常‘碰壁’吗？”让学生带着这一系列的问题阅读课文，促使学生眼到、心到。“俯而读，仰而思”逐步养成用心读书、认真思考的习惯。　　2、教师的提问还要有利于启发学生的想象　　有不少课文没有把事情的经过明确写现出来，给读者留下了思考的余地。教师应在课堂中重视启发学生的想象。爱因思坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。”4如笔者在教学

5、《卖火柴的小女孩》一文时，“小女孩在火光中看到了奶奶。”她真的看到了奶奶吗？假如你会穿越，找到那个可怜的小女孩，你会说些什么？又会做些什么呢？这一提问激起了学生想象的浪花。他们经过讨论，个个争着发言。合理而丰富的想象，既加深了学生对课文的理解，又把作者蕴藏在作品里的意义形象地再现出来，从而引起情感上的共鸣。　　3、“学贵有疑”　　问题是启动思维的关键，是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题、提出问题、争议问题，就是让学生掌握了学习的主动权，提的问题越多、越深刻，争议越激烈，学生就越能在激越的氛围中发挥自己的聪明才智。　　总而言之，在老师的启发引导下，让学生自己去寻找答案，　　打开智

6、慧的大门。质疑性阅读的目的，在于通过阅读，发现问题解决问题，弄清字、词的确切意思，用法，大至篇章结构，人人都可以提出自己的疑问，然后由教师选择归纳成若干问题，师生共同讨论解决　　二、教师要采取灵活多样的教学方法，创新阅读，从而发　　展学生思维能力　　阅读教学在大多数小学语文教师眼中之所以难教，就是因　　为好多老师的教学方法太单一，太死板。在新课改的今天，作为一名小学语文教师，在平日的教学工作中要多创新，多探索。笔者结合多年来的阅读教学经验，始终认为，如果在阅读教学过程中，采用创造性阅读会使阅读教学达到事半功倍的效果。在阅读中实行再“创造”4，既能培养学生认真研读课文，深入理解作品的

7、习惯，又利于开拓学生的发散思维，发挥他们的创造能力。如笔者教学《田忌赛马》后，为了进一步启发学生思维，培养他们的想象能力，又板书出一道思考题：假如齐威王和田忌再一次比赛，假如你是齐威王，你能赢田忌吗？一石激起千层浪，学生各抒已见，最终取得一致的看法：只要随机应变地调换马的出场顺序，是可以反败为胜的。又如在学生阅读完《小音乐家扬科》之后，向学生提出这样的问题：如果小扬科生活在我们这样一个时代，他的结局会是怎样呢？学生联系课文，通过合理的想象和推理，展开创造性思维。在这基