校本培训活动记录第（1）次.doc

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1、校本培训活动记录第（1）次主题如何钻研教材，把握本册知识点主持庄启平培训对象人数26时间3月1日地点党工会议室活动过程记录1.熟悉教材，罗列本册知识点，研讨制定教学计划2.安排本学期组内教研磨课内容、时间、人员等。（具体资料附后）活动照片呈现普陀小学2018学年第二学期第十册数学教学计划一、班情分析：五（1）班共有学生41人，男19人，女22人；五（5）班共37人，男生21人，女生16人。两年来，两个班级大部分学生对数学学习有着比较浓厚的兴趣，上课能做到安静听讲，坐姿端正，始终保持着良好的精神面貌，数学学习习惯较好。五（1）班学生普

2、遍书写端正，作业正确率高，但是徐熙妍的成绩徘徊在及格边缘，是比较典型的学困生，何昱澄已属于“干坐”，这使整个班级的平均成绩被影响很多。五（5）班学生两级分化较重，聪明的学生思维灵活，上课反应很快，但男生学习习惯不端正，书写潦草，作业订正不够及时。五（4）班共有学生40人，男22人，女18人；五（6）班共40人，男生20人，女生20人。经过自己三年的培养，五（4）班大部分学生对数学学习有着比较浓厚的兴趣，上课能做到安静听讲，坐姿端正，始终保持着良好的精神面貌。但五（6）班的几个男孩子上课时就不知道专心听讲了，时不时地要开小差，影响自己

3、和同学上课。举手发言方面，比较积极的有五（4）班的陈珂璇，杨馥暄，於柏桓，五（6）班的陆珏行、张警、倪基嘉等，他们思维敏捷，声音响亮，正确率高，是同学们学习的榜样。但有几个女孩子，胆子特小，一学期下来基本上没有主动回答过问题。作业完成的速度总体来说还不是很令人满意，五（4）班还好，只有个别几个像杨佳诚，张艺颖；五（6）班就有一大串了，像孙睿含，竺天雨，沈家立，郦瑜珂，徐尔蔓，陆思诺，程胤博等等，他们不但作业拖拉，而且书写潦草、正确率低下，每天放学后总是需要一对一进行辅导，非常令人头疼。特别是家庭作业，还是经常要被重写，跟家长联系也收

4、效甚微。针对这些情况，本学期继续抓学生的听课纪律和作业习惯，同时加强后进生的辅导和优等生的指导工作，努力提高本班学生的整体成绩。五（7）班共有学生40人（男20人，女20人）；经过一学期的了解，发现本班孩子两级分化现象非常严重。多数孩子比较认真，上课能积极参与课堂的学习，举手积极，回答问题声音响亮，并能认真及时完成课堂作业。但也有个别孩子上课容易走神，开小差。有7、8个孩子作业拖拉，老师不催不交。有3、4个同学家庭作业经常懒做，家长关注不够。从知识方面分析，这班孩子的计算能力比较弱，正确率低。从创新思维看，多数孩子缺少探究精神，遇难

5、则退。因此，本学期，需抓孩子的听课习惯和作业书写，同时加强后进生的辅导和优等生的指导工作，努力提高本班学生的整体成绩。五（3）班共有学生37人，男19人，女18人；学生活泼好动，自制力比较差，习惯不够好。有三分之一的学生学习自觉性不够，不能按时完成作业，而且正确率不够高，需要老师每天盯着才能完成。课堂上举手发言的习惯比以前有所好转，但还有部分学生发言不够大胆，主要是女生。家长比较重视学生的学习，比较配合学校老师的工作，但重视归重视，有近三分之一的学生家长把孩子托给家教老师，对孩子的学习情况了解不够全面。二、年段课程标准知识技能1．体

6、验从具体情境中抽象出数的过程，理解分数、小数的意义，掌握必要的运算技能。2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。数学思考1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的

7、思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值

8、。4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。三、全册教材分析教学内容1、观察物体（三）2、因数与倍数3、长方体和正方体4、分数的意义和性质5、图形的运动（三）6、分数的加法与减法7、拆线统计图8、数学广角（找次品）9、总复习