学导案范式和要求.doc

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1、格式样本：（见下）《》教学设计（宋体、居中、小二、加粗）空行：宋体、五号课题仿宋、小四、居中备课教师学科课时学校班级教材简析：（顶格、仿宋、小四、加粗）（内容空两格、不加粗）学情分析：（顶格、仿宋、小四、加粗）（内容空两格、不加粗）学习目标：（数字后加实心点）学法指导：（顶格、仿宋、小四、加粗）（内容空两格、不加粗）学习重点：（顶格、仿宋、小四、加粗）（内容空两格、不加粗）学习难点：（顶格、仿宋、小四、加粗）（内容空两格、不加粗）课程资源：（教师准备和学生准备）学导过程：（顶格、仿宋、小四、加粗）（内容空两格、不加

2、粗）第一课时（仿宋、居中、加粗）学习目标：（顶格、仿宋、小四、加粗）（内容空两格、不加粗）预习案（仿宋、居中、小四、加粗）环节学生自主合作探究（居中、加粗）教师精要点拨（居中、加粗）自学质疑（一）抓住字词，自学自疑（主要环节顶格、仿宋、小四、加粗各小环节空两格，数字后加实心点）点拨第几部分第几小题。（顶格、仿宋、小四）研习案（仿宋、居中、小四、加粗）合作探究精学训练检测矫正各环节不空行精讲哪些内容，是句子、词语、还是学习方法。（顶格、仿宋、小四）践习案拓展延伸（此处为课后作业，形式要多样，不能局限于写作业）板书设计

3、：（另起一行、居中、题目加粗）第二课时（仿宋、居中、小四、加粗）学习目标：内容另起一行，空两格写数字后加实心点。例：1.2.预习案自学质疑研习案合作探究精学训练检测矫正右表内五个环节要齐全，不能缺少。践习案拓展延伸板书设计：教学反思：必须要有教学反思，内容另起一行空两格。《秉笔直书》学导案课题秉笔直书备课教师刘平学科小学语文课时二课时学校渭南市实验小学班级四年级三班教材简析：《秉笔直书》是《东周列国志》中记载的一个故事，采用对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的相国崔杼，恪守本分的职业道德精神进行了细致的刻

4、画。话语是人与人之间沟通的工具，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。学情分析：本班学生具有一定的自主识字和独立阅读能力，但如何通过朗读来体会史官的内心活动是学生的难点，可以通过抓住史官的神态，反问句，关键词，观察图画的方法来体会感悟人物的思想品质。学习目标：1.会写“颠、凭”等8个生字，会认“蛮、畏”等8个生字；结合课文理解“美言、谎言、谣言、直言、忠言”等词语的含义。　　2.有感情地朗读课文，感受太史们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神；学会抓住重点词语严肃、本分、不屈服等理解分析人物的方法。3

5、.在自主探究、交流合作中体会学习的快乐。学法指导：首先引导学生结合课文内容质疑，让学生尝试交流解决问题；接着从史官的语言入手，抓关键词句体会人物的心理活动，在感情朗读中品味其人格魅力。学习重点：通过朗读感悟，体会几位史官的心理活动。学习难点：通过对文章内容的朗读、分析，感受，体会人物“秉笔直书”的人格力量。课程资源：教师准备：课件、投影；战国情况的资料；提前一天发《学案》；抽查了解预习问题。学生准备：查找春秋战国的资料；提前一天预习，自读课文，完成《预习案》。学导过程：第一课时学习目标：1.准确认读，规范书写课文中

6、的生字和新词。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，感受史官品质。预习案环节学生自主合作探究教师精要点拨自学质疑【赠言：只要顺着河流走，就可以发现大海】（一）抓住字词，自学自疑相国崔杼独揽大权颠倒是非屈服畏惧本分忠实1.我能利用工具书正确拼读词语。2.我理解了词语，意思是，读到这个词，我想到了。3.我能结合课文内容，把这些词语适当归类并说一说。4.记录疑难，提出问题。点拨(一)4：补充词语可以围绕课题，抓住“谁”“为什么”“怎么样”提出自己的问题。研习案合作探究精学训练检测矫正（二）走进文本，理清层次1.书读

7、百遍，其义自见。我来读读课文，走进文本。2.同桌互相说说每段主要讲了什么内容？3.自己想想全文可以分几段？4.我可以任选一个好办法划分段落，并在书上做分段标记。学法提示：把意思接近的内容划分为一段。根据质疑的问题划分段落根据故事的三要素划分段落，5.我试着归纳课文的主要内容，并能和大家交流。这篇课文写的是相国崔杼，太史。（三）初读对话，探究品质1.你觉得崔杼是一个怎样的人呢？（1）找出描写崔杼的句子，同桌读一读，用“”画出描写人物品质的关键词。（2）集体交流：说一说，你从句子中你体会到（3）学法小结：找出重点句；画

8、出关键词；读中感悟人物品质。2.面对残暴的崔杼，太史们是怎样做的呢？运用学法，自主学习，小组交流：（1）用“”勾画出描写太史的语句。（2）自己大声读一读你最感兴趣的语句。（3）小组交流太史们不肯改变竹简内容的原因（四）巧记生字，积累应用1.我能按照“四看法”识记生字“势、凭”。（1）一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。（2）我巧记这两个字的方法