《走月亮》学导案.doc

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1、《走月亮》学导案课题走月亮备课教师学科小学语文课时二课时学校班级教材简析：这是一篇散文。这篇课文描写了明亮的月光下，阿妈牵着“我”的小手散步。语言文字当中充满了温馨甜美之情。学情分析：这是一篇散文，学生对于课文内容读后都会有自己的理解和收获。但是本文寓情于景当中，句句是写景却句句有流露出浓浓的亲情。本课的语言很美，文中也有一些采用了修辞手法的句子，通过指导学生朗读，体会修辞手法的妙用，从而领悟文本的内涵。学习目标：1.学会本课的生字，理解课文中的词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的句子。3.通过朗读语言文字，感受月光下美丽的景象，体会“我”

2、与阿妈之间浓浓的亲情。学法指导：1.词自主学习。2.学生感情朗读，边读边想象美景，从而感受文本所表现的亲情内涵。学习重点：读中感受月光的美景，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。学习难点：发挥学生的想象，让画面在学生的脑海浮现，激发学生读的欲望，让情感在读中感悟、升华。课程资源：教师准备：课件，一天发《学案》；抽查了解预习问题。学生准备：提前一天预习，自读课文，完成《预习案》。学导过程：第一课时学习目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3．了解课文内容。。预习案环节学生自主合作探究教师精要点拨自【赠言：谁言寸草心，报得三寸晖】（

3、一）抓住字词，自学自疑1.认读词语：洱海柔和运载满意低垂点拨(一)4：可以围绕课题，抓住“走月亮”“怎么走？”提出问题。学质疑淘洗风俗香甜鹅卵石沟水汩汩坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团2.具书正确拼读词语。3,理解了词语，意思是，读到这个词，我想到了。4.能结合课文内容，把这些词语适当归类并说一说。5.录疑难，提出问题。研习案合作探究精学训练检测矫正（二）走进文本，理清层次1.书读百遍，其义自见。我来读读课文，走进文本。2.同桌互相说说每段主要讲了什么内容？3.自己想想全文可以分几段？4.我可以任选一个好办法划分段落，并在书上做分段标记。学法提示：把意思接近的内容划

4、分为一段。根据质疑的问题划分段落根据走月亮的地点变化划分段落，5.我试着归纳课文的主要内容，并能和大家交流。（1）朗读课文，我觉得“走月亮”指的就是（）。（2）喜欢课文中的句子是。（三）初读对话，探究品质1.出示学习要求：默读课文，边读边划出“我”和啊妈散步经过了哪些地方？2.读完这篇课文，你又有怎样的感受？集体交流：说一说，你从句子中你体会到学法小结：出重点句；画出关键词；读中感悟人物情感。运用学法，自主学习，小组交流：（1）用“”勾画出描写月景的语句。（2）自己大声读一读你最感兴趣的语句。（3）小组交流小作者为什么喜欢和阿妈走月亮？（四）巧记生字，积累应

5、用1.我能按照“四看法”识记生字“载、汩”（1）一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。（2）我巧记这两个字的方法是。2.我能正确、规范的书写生字各两个。3.小组互查填写练习，自己纠错。自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆点拨（二）5：概括课文可以从诗歌情节和人物情感入手。点拨（三）(2):可以抓住感兴趣的词语练习正确、流利的朗读。点拨（四）(2):可以根据结构、组词识记生字。践习案拓展延伸（五）巩固练习，迁移表达1．我能认真完成《资源与评价》第1、2题。2.你们还知道哪些描写月亮的散文？在班级空间交流分享。板书设计：走月亮月亮明亮柔和“我”和

6、阿玛走过溪岸石拱桥果园（景色优美）第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累好句。2、读中想象，体会优美的景色，感悟浓浓的亲情。。预习案自学质疑一、旧引新，整体回顾1.词语，选取其中的词语说句子。2.自主预习预习要求：(1)小声读文，边读边勾画自己喜欢的句子。(2)读一读自己喜欢的句子，说说自己的感受。(3)不理解的句子做标注3.本节课我想解决的问题是：点拨（一）3：可以根据课后金钥匙提出自己的问题。研习案合作探究精学训练二、感情朗读，体会亲情1.朗读自己喜欢的句子，谈自己的感受或原因。2．学生交流（1）月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海

7、淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……我知道这句话采用了修辞手法，它的作用是。（2）哟，卵石间有多少可爱的小水塘，每个小水塘，都抱着一个月亮！我知道这句话采用了修辞手法，它的作用是。（3）沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。（4）从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。我知道这句话采用了修辞手法，点拨（二）1：作者一连用了4个“照亮了”写出了月光的（），作者采用了（）的修辞手法。“……”在这里省略的是（），月光还照亮了（）。(4)用一些修辞手法可以尽情的表现作者想

8、要表达的思想。请同学们在课文中再找找，作者还用了那检