语文人教版五年级上册11.新型玻璃.doc

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1、《新型玻璃》教学设计灵溪镇第一小学李燕姿一、教材解读《新型玻璃》是人教版五年级上册第三单元的一篇精读课文。本文是一篇事物说明文，说明文的特点在于“说”。说什么？本文介绍了“夹丝网防盗玻璃”“夹丝玻璃”等五种新型玻璃的特点和作用。怎么说？（1）结构清晰课文按照“分——总”结构介绍五种玻璃。每种玻璃的介绍又是从特点和作用(用途)两方面进行。（2）抓住玻璃特点，选用不同说明方法。五种玻璃特征不同、作用不同，使用的说明方法也不同。“夹丝网防盗玻璃”介绍得最详细，课文通过举例子（叙事）的方法来说明特点，重在说得具体；另外四种玻璃，或用打比方、或用作比较、或用列数字的方法，

2、将各自的特点说得形象，说得准确。说得怎样？全文整体结构清晰，各部分之间过渡自然，每部分介绍有顺序、有方法，用词形象。二、学情分析五年级学生在学习这篇课文之前，已经接触过一些说明文，如《太阳》《月球之谜》《鲸》等。学生对说明文的特点有所了解，对说明方法已经有所掌握。因此，要让学生找出文章的说明方法不难，难的是这些说明方法的概念是抽象的，要让学生真切地“悟得、习得”这些方法，进而内化语言才是重点。三、教学目标1.理解课文内容，通过提取或概括关键词，填课文结构图表，梳理文中五种新型玻璃的特点和作用。2.通过语段内删比、语段间互比，领悟课文说明事物时使用的说明方法，并体

3、会其说的效果。3.借助课外文本互文比较，对比不同类型说明文的不同表达特点。4.互文转换，尝试运用1-2种说明方法介绍一种新型玻璃。教学重难点：1.通过语段内删比、语段间互比，领悟课文说明事物时使用的说明方法，并体会其说的效果。2.借助课外文本互文比较，对比不同类型说明文的不同表达特点。四、教学准备：教师：预学单导学单ppt学生：①预习《新型玻璃》，完成预学单练习第一、二两题；②梳理《神奇的玻璃家族》结构图，完成预学单第三题。教学过程预设活动一、预习反馈，整体感知说明对象1．出示课题：新型玻璃（1）齐读（2）这是篇说明文，从课题中我们就能知道课文的说明对象是什么？

4、2.检查字词认读，反馈预学单第一、二题出示第一题：嫌疑人安然无恙藕断丝连噪音分贝废水（1）指名读（2）理解:分贝（出示噪音分贝标准）（3）齐读出示第二题：夹丝网粘在一起（1）据义定音（2）齐读3.通过预习，我们知道，课文介绍了哪几种新型玻璃？（出示结构图表1）活动二、概括或提取关键词，填写课文结构图表，了解说明要点1.课文从哪两方面介绍这些新型玻璃？（板书：特点、作用）2.抓住“特点和作用”就抓住了这篇文章的说明要点。（板书：说明要点）师：接下来我们一起来梳理这些新型玻璃的特点和作用。先看夹丝网防盗玻璃3.提取或概括关键词策略指导：（出示第一段）（1）默读，找出

5、这段话中介绍特点和作用的句子。（显示）（2）圈出句子中的关键词（出示）（3）归纳方法：提取、概括（板书：提取；概括）特点：自动报警作用：防盗、应用广（4）形成结构图2（出示）4.策略运用：出示学习活动一（完成导学单第一题）活动要求：（1）快速默读1—5自然段，提取或概括关键词，填写课文结构图。5.交流较对、修改。6.小结：我们用提取加概括的办法梳理了课文的结构图，这样的结构图让我们清楚知道课文的说明要点。7.出示比较《新型玻璃》和《神奇的玻璃家族》结构图：从结构图中发现两篇文章有哪些相同点？（板写维恩图：同：说明对象、说明要点）活动三、比较分析，领悟说明方法的效

6、果（一）语段内删比，领悟说明方法的效果1．语段内删比：举例子的好处还是以“夹丝网防盗玻璃”为例，课文怎样详细介绍。（出示第一段）（1）（显示1-2句）——指名读，概括写什么？（2）思辨：这个事例有用吗？判断有用无用,常用的方法是比较（板书：比较）（3）（出示删文与原文对比）说说事例有什么用？2.小结：像这种用举事例来说明特点，能使特点更具体。（板写维恩图：异：举例子更具体）（二）语段间互比，领悟同一方法的不同效果1．语段间互比：都用举例子，作用有什么不同？（出示语段“夹丝网防盗玻璃”和“吃音玻璃”。）2.交流发现：（1）一个事例在前，一个在后。（2）一个说具体，

7、一个说准确。（板写维恩图：更准确）3.复现常用的说明方法。4.辨一辨：课文在介绍新型玻璃时还运用了哪些说明方法？（出示练习：选择下列句子中使用的说明方法。）5.小结:《新型玻璃》用举例子、列数字等说明方法把玻璃的特点和作用介绍得具体又准确。（三）互文对比，领悟不同方法的效果《神奇的玻璃家族》在语言和方法上有哪些不同？1.出示学习活动二：四人小组合作，发现不同活动要求：（1）先自己浏览《神奇的玻璃家族》，每人至少发现一个最大的不同点，再用关键词概括。（2）再小组交流、整合四人的发现，筛选大家认为最有说服力的一个不同点，用关键词写在卡纸上。（时间：5分钟）2.生汇报

8、板贴。3.梳理板贴，完成