教学设计与反思00.doc

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1、“教学设计与反思”撰写要求及模板培训期间，学员需按吋提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下:基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）耍求：1.必须是原创，抄袭将记“0”分。2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注W事项：1.请将模版复制下来，然后在word'P进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页而上，不要以单一的附件形式上传。2.如教学设计与反思屮用到图片，上传到编辑器吋不能直接粘贴，必须用插入的方式，

2、如图：口一◎心L$応旦迤

3、闻模板：作者及云南省禄丰县彩云初级屮学：宋文平工作单位教材分析1.课标屮对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材屮的地位，前后教材内容的逻辑关系。2.本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

4、教学目标教学H标的确定应注意按照新课程的三维H标体系进行分析教学重点和难点教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学牛的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图板书设计（需要一直留在黑板丄主板书）学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1

5、.反思在备课过程小对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程屮的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.对教学设计小精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？提交者：罗爱梅（提交时间：2011-12-1116:26:18）答题内容：课题北师

6、大版七年级上册第二章第三节绝对值作者及工作单位楚雄州大姚一屮罗爱梅教材分析1.课标要求：了解绝对值的意义，并会求一个数的绝对值；本节课是在学生学习了有理数和数轴概念的基础上，从几何的角度得出绝对值的概念。2.通过本节课的学习可以向学生逐步渗透数形结合的思想，使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题，同时也为学生学习有理数的运算和二次根式的性质奠定基础。学情分析1.七年级学生好动，理解能力、思维能力不强，注意力易分散，但喜欢发表自己的见解，希望得到同学和老师的认可，对直观的东西兴趣较浓，因此教师在教学

7、屮可充分利用学生的这些特点进行教学。2.学生刚学习了正负数的概念，对概念的理解还不深刻，容易造成知识的遗忘，对概念的理解有一定困难，特别是逆向思维的能力较弱，因此对概念的描述需要形象、言观。教学目标1、他识H标：从代数和几何的角度理解绝对值的概念，并会求一个数的绝对值2、能力H标：在绝对值概念的形成过程屮，渗透数形结合的思想，体会绝对值的意义和作用。3、情感H标：通过应用绝对值的解决实际问题，培养学生的学习兴趣，通过积极参与数学问题的讨论，发表自己的观点，提高合作交流的意识。教学重点和难点重点：绝对值

8、的概念及求一个数的绝对值。难点：对绝对值的几何意义的理解教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，引入新课多媒体演示动iffli：在数轴丄。小狗和大象表示的数分别是多少？它们距离原点有多远？它们之间有什么意义？才而引入新课学生对此问题能很快利用上节课的知识作出解答。以学生熟悉的内容入手，复习正负数的意义，数轴的知识，引入新课，激发学生的探究欲望。二、合作交

9、流、探究新知（1）从几何角度探索绝对值的含义。首先让学生在数轴上找到表示5和・5的点，并说岀它们与原点的距离（教师多媒体演示），再让学生在数轴上找到一些这样的数，同桌交流这些数与原点的距离，找出它们的共同特征，从而得到绝对值的概念，教师说明绝对值的表示方法。练习：请举一个例子说明解决有点数学问题貝须考虑数的绝对值的问题？（2）从代数角度理解绝对值的含义。教师以表格的形式给出一组具有正数、负数、零的数，让学生写出这些数的相反数，绝对值，观察后总结出这些数的