物理《温度》教学设计00.doc

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1、《温度》教学设计罗田县严家坳中学龚胜奇课题：人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》教学目标：知识与能力：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。过程与方法：1.通过观察和实验了解温度计的结构；2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点：正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点：温度计的构造、原理；体温计与实验室温度计的对比教具准备：演示温度计、自制温度计、体温计、烧杯

2、三只、冰水自来水开水学具：自制温度计材料、体温计、实验室用温度计教学时间：1课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境感受温度播放一段天气预报视频，提出问题：你从天气预报中知道了哪些知识？想到了什么问题？这些天你早晨出门时有什么感受？天气的冷暖用什么表示呢？可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度。（同时摆放两只杯子，学生可能回答：明天的天气状况、温度、温度的读数方法、同一天气温在不断地变化、不同地点温度不同……学生用手去触摸并说出冷热感觉通过思考、讨论、列举，体验“冷”“热”的感觉，依次分别放入冷水、热水，让学生触摸说

3、出自己的感受）问：有什么感觉？那么我们如何来表示这种冷热呢？查找课本回答：物体的冷热程度叫做温度。引出物理学中温度的概念，学生易与理解接受。二、层层递进测量温度1、认识温度计问题：这儿有两杯水，怎么比较这两杯水的温度？（两杯水水温相差很小，凭触摸无法分辨）对比，说一说，当经验和感觉遭遇到了挑战，怎么办？自制温度计（1）设计方案：取口服液空瓶或青霉素空瓶两只，细管两根；在小瓶中灌满红墨水（有颜色的酒精），将细吸管通过橡皮塞插入瓶中；将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。（2）你制作温度计的原理是什么？（3）问：你认为这支温度计有哪些需要改

4、进的地方？（4）启发：标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？展示各种各样的温度计。说出制作原理，构造并进行分类，据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。思考回答：需要测量，自制温度计动手实验，比较水温度计和酒精温度计，小组交流展示自制的温度计实验、观察，并说出利用了液体的热胀冷缩的性质自由讨论，对温度计进行修改，如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡；在温度计上标上刻度；将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体；将吸管换成密闭的玻璃管，并将内径变细等。从而了解温度计的构造。回忆总结：

5、温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的；温度计有玻璃泡、细管、煤油酒精等液体、刻度线等重要组成部分。通过一步步的制作和改进过程，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向物理”。2、正确使用实验室用温度计摄氏温度：你知道温度计上的℃学生阅读课本，了解摄氏温度，并记住摄氏温度的规定。表示什么意思？问：了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度？结合长度的测量，使用测量工具之前要先了解什么？看一看图中实验室用温度计、体温计和寒暑表，说一说它们的量程和

6、分度值各是多少？为什么这样设计？让学生动手试着测量一杯水的温度。讨论：要准确测出温度应注意哪些事项？为什么“正确测量”要注意这些问题？重新使用温度计测量，看看有什么不同。巩固温度计的使用方法。。联系生活经验，体温计的使用与实验室温度计一样吗？为什么？拓展视野小组交流回答：需要观察温度计的量程和分度值。实验室用温度计-200C—1100C分度值10C；体温计350C—420C分度值0.10C寒暑表-300C—500C分度值10C这样设计符合生活实际情况。小组讨论后回答：温度计的密封液柱上端会被涨破，液体会流出。用实验用温度计测水温；操作中可能会出现以下

7、问题：玻璃泡碰到了容器底或容器壁，或没有完全浸入；没等示数稳定就马上读数；读数时随意离开被测液体；读书时视线不与温度计垂直。这时学生的操作有正确、也有错误，要正确引导学生分析错误。讨论回答：用前甩几下。体温计的特殊结构细管，它只允许液柱上升，不允许液柱下降。阅读热电偶温度计和红外线温度计通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。激发学生的探究热情，培养学生动手操作能力和观察能力。让学生仔细观察现象思考并讨论：如何用物理语言表达这种现象培养分析归纳能力。三、归纳小结此处学生可能会有各种说法点拨学生说出在这节课上有什么收获或者有什

8、么感想。讨论发言引导学生对所学的知识进行归纳总结四、当堂训练在卡片上写出你在这一堂课中学习到的