教学设计反思where do you live.doc

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1、M6U1WheredoyouIive?教学设计—、教材分析本节课是小学二年级上学期的课程，是学生接触有关籍贯知识和特殊疑问句的学习。新课标中要求学生在本节课的具体教学中，结合实际生活能听、说、认、读、特殊疑问句的表达方法，能听、说、读句子Wheredoyoulive?Ilivein....本节内容在教材中很重要,对于学生来说是一个新的句型;学习本节课的意义,让学生学完本节课后在日常生活中知道了如何询问对方籍贯的表达方法，在交际过程中具有实际的意义和实用价值，能够达到学以致用的目的。同时也能增强学生之间的相互了解和交流。二、学情分析学生认知发展分析

2、：基于小学生的学习英语的现状和目前面已经学习的英语知识基础，学生对于简单的一问一答已经熟练掌握，已具备简单的听说能力,故在本节课的知识教学中，我将结合学生的实际情况，采用情景教学，遵循循序渐进的学习规律,采取温故知新、由易到难的认知发展线。三、教学目标:知识与能力目标：1x掌握moon,live,livein,Shanghai，等单词的读音和书写格式.2、掌握句子：Wheredoyoulive?Ilivein....句型的用法，会用这个句型进行简单的日常交流与对话。3、能够用所学句型进行交流对话，从而培养学生的语言运用能力和口语交际能力。过程与方

3、法目标：仁听:养成学生良好的倾听习惯，让学生能听懂老师的口令，并做相应的练习。2、说:通过师生问答、俩俩对话、小组对话等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力；3、读:通过听课文，使学生能理解短文的意思，并能够模仿短文介绍自己的家庭.学生通过跟读，自读，分组读的方式初步学习词语，再通过句子问答来进一步运用新句型，如：A:Wheredoyoulive?B:1livein....情感态度目标：有明确的学习英语目的，有学习英语的愿望和兴趣，通过了解到英语的知识，理解生活中的日常交际用语运用，初步形成简单认知意识。通过了解身边

4、的事情，懂得如何使用特殊疑问句询问对方的籍贯的重要更加惜时间友谊。并通过小组练习，小组讨论，增强学生主动参与课堂活动、学习的兴趣。也能在活动中增强他们的团队意识和合作意识。四、教学重点和难点1.本课时的教学重点是掌握新句型和生词：moon,live,livein,ShanghaiA:Wheredoyoulive?B:Ilivein....2.本课时的教学难点掌握句型：A:Wheredoyoulive?B:Ilivein....II•教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图1.Greeting2.Warm-up1.教师热情的与学生打招呼。2.Re

5、vision3.Let'ssing:TheABCSong.仁教师复习导入：采用一问一答，复习上节课内容，然后教师用课学生向教师问好。Saytheoldword・Singthesong.学生看图片，进入复习，为新课做铺垫。前制作的有关的图片来提出问题：情境。利用真这些好朋友都迷实的照路了，学完今天这片吸引节课，我们就帮助学生的他们找到家。注意力。2、Showthetopic・教师出示本课齐读单词，男女生标题：比赛读，个别抽3・M6U1Wheredo读。Presentatiyoulive?写单词与词组，教on师指导。仁引出单词live居住,词组liv

6、ein居住在大声说出单词。通过录音与图片，学生2、listentothe们很直tape,lookatthe观的理picture,learnto解了单say.词，记忆4、（课件出示图深刻。Consolida片，播放录音引出tion单词moon,sky,city)Learntosay.3、课件出示鞍山的图片映出句型Wheredoyoulive?1livein....Askandanswer.通过让K组织小组练习学生参2、和同伴一起朗与其中，读。练习并运用基更能增本交际用语。Wheredoyou强记忆live?效果，提3、句型操练.B:1livein.

7、...高学习教师出示一张效率。辽宁地图，一张中国地图，学生利用这两张地图进行句型的操练。学生看图操练。4、Listen、lookandfillintheblank.听录音，回答问Hi.MynameisTingting.题。1like完成填空。and1livein学生做练习题，小Beiiinqisacitv.组成员之间互相1qotoSchool.讨论，一起做。Wheredovou?Isitabia?Whatschooldoyougoto?跟录音读课文。Tingting仿照课文，说一说5、Readthe自己的情况。5.dialoguefollowHo

8、meworthetape・k.6^拓展练习WheredoyouIive?教学反思一、营造良好的课堂氛围，激发创新火花教师的课堂角色不是惟