Module 9 Unit 2 Where do you live.doc

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1、Module9Unit2Wheredoyoulive?教学设计一、教学目标1.能认读，会写单词：live,city,from。2.能听懂，会读会写句子：Wheredoyoulive?IliveinBeijing.Whatschooldoyougoto?Whatschooldoyougoto?IgotoQianmenSchool.3.会读、会正确书写字母：Pp,Qq,Rr。二、教学重难点1.能听懂、会说、会读以下句子：　　Wheredoyoulive?　　IliveinBeijing.　　Whatschooldoyougoto?　　Whatschoold

2、oyougoto?IgotoQianmenSchool.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。2.会读、会正确书写字母：Pp,Qq,Rr。三、教学工具多媒体PPT课件，录音机，单词卡片。四、教学过程Step1.Warming-up　　1.教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的FreeTalk。　　2.教师让学生汇报上个单元留的作业，并鼓励学生在汇报的过程中要加上适当的表情和动作。　　（设计说明：教师要对学生的学习给予积极的评价和肯定，多给学生赏识性的语言。让学生从心理得到激励，以继续保持英语学习的兴趣与热情。）Step2.Presentation1.教师

3、为学生呈现本单元活动1的教学挂图，告诉学生：“Tingting写了一封信向我们介绍她自己。”大家想不想知道这封信的内容呢？今天我们就一起来读读她的这封信，了解一下她都是如何介绍的吧！　2.教师播放录音，让学生认真观看挂图，边看边听，听完后和小组同学讨论一下，信中都包含了Tingting的哪些信息。　　3.教师再次播放录音，每句话后停顿，对学生讲解，请学生跟读。　　4.教师再播放录音，让学生完整地听一遍录音，领会Tingting信里包含的信息内容。　　5.教师请几位同学说出你所听到的有关.Tingting信件的内容。并对回答优秀的学生发送小礼物表示奖励。

4、　　（设计说明：这一环节旨在有层次地向学生输入语言，因为语言输入是语言输出的先决条件。）Step3.Practice　　1.教师把本单元活动2的教学挂图呈现给学生，让学生观察挂图了解活动内容。然后运用图片上男孩和女孩的对话句型，结合自己的实际情况二人合作进行问答练习。　　2.教师组织学生进行一个小小的“英语演讲比赛”请学生轮流上台进行一段简短的自我介绍的演讲，必须用到本单元的新授句型，然后回答台下同学提出的几个问题，最后由老师和同学共同评出班级的“英语金话筒”，教师发送小礼物表示奖励。　　（设计说明：这种活动的设计能充分调动学生参与课堂和体验语言的热情

5、，使学生始终保持英语学习的热情。对语言的学习不仅需要简单的模仿，更需要一定量的输入与操练。）Step4.Learntothechant.　　1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，让学生通过图画了解chant内容。　　2.教师放录音，让学生听韵句，从整体上把握语句的读音和大意，然后逐行进行教授。　　3.教师再放录音，一句一停，以便学生模仿。鼓励学生边说边拍手，然后让部分学生进行表演，教师对表现好的同学发动小礼物以示鼓励。Step5.Learntotheletters.　　1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生。　　让学生仔细看图观察这些字母的正确书写格式，

6、然后放录音让学生跟读，接着进行多种方式的机械操练，帮助学生练习这些字母的发音。　　2.教师给学生讲解四线格的书写要求，正确地书写出这几个字母。教师可以适当地加入书写练习：先让学生在空中划出正确的书写笔画，然后进行抄写练习。Step6.Consolidation　　教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。　　（设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）五、作业1.读熟课文。2.回家把今天学的chant讲给自己的爸爸妈妈听。3.教师请学生自己设计一张美丽的信纸，并在信纸上模仿Tingting

7、的信件内容给她恢复一封信件，还可以配上美丽的图画或自己的一张小照片哦！