浅谈如何在阅读课教学中提高学生的阅读能力.doc

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1、浅谈如何在阅读课教学中提高学生的阅读能力所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。可见阅读教学是语文教学的重要内容之一，那么如何在小学语文阅读课教学中切实提高小学生的阅读能力?下面结合本人的教学实践，浅谈儿点体会：一、充分调动小学生阅读的兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现岀超常的勇气、毅力和智慧。兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学生对某一门学科的学习爱好越强，其学习的主动性、自觉性就越强。学生只有对所学科目感兴趣了，才能专心去认真地学好它。这就要求教师改变传统陈旧的教学方式，创设生动有趣的教学

2、情境。二、做到精讲多读朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。在阅读教学中加强朗读训练已成为当前小语教改中众人注目的焦点，但在教学实践中，我们却发现这些现象：不少读的不错的同学在课堂上不愿举手读书，有的同学在众人而前读书时而红耳赤，声音放不开，还有的同学读书时东张西望，有口无心凡此种种，都说明学生对朗读缺乏兴趣，实践证明,通过多种有效形式，可以激发学生的朗读兴趣。（-）身临其境的配乐朗读音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。小语课文类型不一，倘若对不同类型的课文内容，

3、选择与各自朗读基调相宜的音斥进行配乐朗读，能收到良好的效果。（二）有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，旨在培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学牛注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学牛更深刻地理解课文内容。先揣摩出读两者的话应用的语气、语调，并自己选择好感兴趣的角色进行朗读，学生朗读的积极性空前高涨，从实质上心领神会地读出了对角色不同性格的理解，做到了真正的形神一致。（三）创设情境的想象朗读情境的创设非常重要、它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更

4、深刻地理解课文。指导学生朗读课文时，创设一定的情境，把学生一下子带到课文的情境中，再启迪想象，不仅能激起学生愉悦的情绪，还有利于引导学生准确把握文章深层的含义。女U此，就能使学牛进入课文所描绘的境界，读得有声有色，有情有景，才能更有效地提高朗读质量。三、注重读写结合写是感悟、积累、运用三层次中重要一环，至关重要。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础；反之，写对读又有促进作用，能提高读的积极性、针对性。为此，我要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、段等。同时指导学生出黑板报、手抄报，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。四'立足

5、选点，精心提疑阅读教学的过程，既是培养学生阅读能力的过程，也是培养学生结合自己的内心体验，结合生活积累进行创造性的想象思维能力的过程。因此在教学过程中,要精心提出发人深思的问题，以问题意识启发学生主动思考、探究和发现，目的在于全面调动学牛的问题意识，发展思维。总之，在阅读中教学中，只要让学生动手、动口、动脑相结合，那么，这样必然会提高学生的阅读能力。