柳宗元《小石潭记》优秀教案.doc

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1、小石潭记柳宗元教学目标1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。2.能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作詁的内容和艺术手法。教学重难点1.背诵及体会文章写景抒情的方法。2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文屮的乐与忧。教具准备文章以游览的顺序來写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起來，增强宜观效果。教学方法：本文条理清楚，前后多处照应，充满诗情画意，可采用诵

2、读法、讨论法、复述法、点拨法等。教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴二》，这位作家是谁？（柳宗元。）今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（彩屏显示课题。）二、明确学习目标1.（彩屏显示。）疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。1.理清课文的思路结构。2.体会作者的感情。三、整体感知课文1.声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。2.检查预习，落实字词。（彩屏显示。）（1）下列加点的字注音正确的一组是()

3、A.篁竹(huang)清冽(lie)■为±£(di)•B.为屿(yd)为堪(kan)怡然（yf）C.彳叔尔(chu)■翕忽(xl)■差互(chd)D・寂寥(liao)悄怆(chuang)>幽邃（SU1）（2）下列句子翻译不正确的一项是()A.全石以为底：（潭）以整块石头做底。B.潭中鱼可百许头:潭中的鱼可以数出有百多条。C.怡然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。D.凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3.齐读课文。第二课时一、引导讨论，完成目标（彩屏显示以下问题。）1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环札I碰发出的清脆声音，

4、我的心情也欢乐起來。2.小石潭的全貌是怎样的？明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为址、屿、、岩各种不同的形状。3.游鱼和潭水有什么特点？明确：潭屮的鱼大约有一百來条，都好像在空屮游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往來很快。4.作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉,寒气透骨，感到悲哀深沉。1.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。（彩屏显示。）明确：发现小潭——潭屮景物——小潭源流——潭屮气氛二、布置作业1.熟读并背诵全

5、文。2.翻译第二自然段。第三课时一、导入上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记屮的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的ri标。（彩屏显示。）学习ri标：1.学习体会写景抒情的方法。2.理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标。1.指名朗读课文第一自然段。2.引导讨论下列问题：⑴第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”'取”'见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点

6、出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。（2）本段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。（彩屏显示。）发现小潭篁竹一一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)移步换景的写法1.全班齐读第一自然段。4•点一个小组读第二自然段。5•讨论下列问题：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的？(彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。

7、)明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面來写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空屮浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下來，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、口光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一•边表示风一•样，是一种形象化的表现手法