小石潭记 柳宗元 教案

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1、《小石潭记》教案（课文来自八年级上册）一、教学目标：1.知识与技能：（1）疏通文意，整体感知课文内容。（2）通过推敲、揣摩、品味文中语言与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以描摹的方法，提高品读鉴赏能力。2.过程与方法：（1）预习课文，在工具书、注释、老师指导等帮助下扫清阅读文字障碍。（2）细读课文，合作交流掌握课文景物特点和写景手法。3.情感态度与价值观：（1）体会作者笔下的小石潭之景，培养健康的审美情趣，领略文中自然风光的美。（2）结合作者生平，理解小石潭美景背后包含的思想感情。二、教学重点与难点：重点：细致分析小石潭景色，感受自然风光的美丽，掌

2、握描写景物、游记的方法。难点：1.部分写景手法的理解。2.作者借景抒情传达的孤独、郁闷的思想感情。三、教学方法：1．讲授法：景色描摹部分可引导学生，多用教授法。2.提问法：就疑难部分通过提问引导学生自己思考。3.设置悬念法：由景色描写过渡到作者思想感情时四、课时安排：一课时五、教学过程：<一>、导入课文:大家都知道，在中国文学史上有不少的文人用他们的笔墨描写过优美的山水，比如说我们以前学过:唐杜牧《江南春》:千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜甫《望岳》:岱宗夫如何? 齐鲁青未了。造化钟神秀, 阴阳割昏晓。 荡胸生层云, 决眦入

3、归鸟。 会当凌绝顶, 一览众山小。 郦道元在《三峡》中也有“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。”这样引人入胜的景色。可以说优美的山水诗文不可枚举，那么今天让我们跟随柳宗元一起走进小石潭，看看又是怎样的一幅山水画呢？他又是怎样的心情写下这篇游记的呢？<二>、整体感知1、上课之前呢，已经让同学们预习了课文，同学们这篇文章哪些字词需要我们格外注意呢？伐竹取道，下见(jiàn）小潭卷(juǎn)石底以出，为坻（chí）、为嵁（kān）青树翠蔓(wàn)参差（cēncī）披拂佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。犬牙差（cī）互悄怆（qiǎochuàn

4、g）幽邃(suì)为坻（chí）为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩：成为水中的高地，成为小岛，成为突出的石头，成为岩石。佁（yǐ）然，呆呆的样子。蒙，覆盖。络，缠绕。缀，连结。俶（chù）尔，忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅速。悄怆，寂静得使人感到忧伤。2、在扫清文字阅读障碍的基础上让我们一起来听一遍录音，初步感受一下柳宗元笔下的小石潭之景。大家是不是还沉浸在优美的音乐和深情的诵读中呢？老师也是。听完录音之后，请问同学们文章那些段落是写景的呢？写了哪些景物呢？（水、石、树、鱼、源、岸、环境）那么，有水，有鱼，有树等等，你们能感受到小石潭给你什么样的感受呀？

5、大家利用一下你们的词汇储备。(秀丽、宁静、生机盎然等等、、)<三>、精细研读好的，大家都说的很好，总之小石潭是秀丽的，深深地吸引着我们。一篇好的文章就如同一杯香浓的茶，我们光听光读还不够，那我们一起来细细品味文字，感受这小石潭到底怎么个美。●发现小潭：首先，我们来看第一段，大家一起读一遍好吗？1．读完了这段，谁能告诉我柳宗元和同伴们是怎么发现小石潭的呀？请用译文回答。（隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。）伐竹取道，下见小潭2．小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面

6、的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”　　就是作者对于池潭上景物的描绘了。有青翠的树木和翠绿的藤蔓，它们相互缠绕、连结，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝蔓，随风摆动。这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳、生机盎然的的景致展现在人们面前，令我们愈加觉出小潭的美妙。3.这一段写景用了什么写法？ 明确：先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法。  作者采用的是“移步换景”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感（作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？明确：用"隔"

7、、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词，写出发现小石潭的经过）●潭中景物： 1.第二段写了哪些景物，用的是什么写法？ 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 2.潭水有什么特点？作者是怎样描写的？  明确：作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影

8、子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画