古诗两首-借助神话古诗学古诗.doc

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1、古诗两首　　　　　　　　　　　——借助神话古诗学古诗执教人：平邑陈淑娟整理人：十小孙成秀一　课前交流师：知道老师姓什么吗？生：陈师：你怎么知道的？生：因为老师说了。师：你的耳朵真灵。大家都是会倾听的孩子。咱们上课之前玩一个看图猜故事的游戏，好不好？生：好师：老师还要看看你们的眼力和脑力呢。咱看看哪个同学猜得又快又准。出示图片生：盘古来天地生：女娲补天生：后羿射日生：精卫填海生：牛郎织女　　　　嫦娥奔月师：你们可真厉害，你们有没有发现它们有一个共同特点？生：神话故事师板书：神话师：这节课我们学习和神话有关的故事。你们想不想读？上课。二　　导入师：学习第一首古诗，请同学们

2、伸出食指和老师一起板书课题，乞巧，“乞”第三笔是横折弯钩，巧的第三笔是提，第五笔是竖折折钩，一起读生：乞巧师：轻轻地读生：乞巧师：真好听，你对乞巧了解多少呢？生：农历七月初七生：牛郎和织女见面师：你们从哪里知道这些信息生：注释　资料袋师：这些都是学习古诗的好方法，了解了诗题，我们来读读这首诗吧，谁想读三　　初读课文生读师：读得字正腔圆，有没有发现诗中有两个读音是一样的？生：霄宵师：你们发现了什么？生：偏旁不同师：带宵的词语还有，出示词语生：夜宵　　难忘今宵　　元宵师：霄是什么意思？碧霄是什么样的天空？生：碧蓝的天空师：带霄的词语还有　出示词语生：凌霄　　　九天云霄师：

3、理解了这两个字，咱们来读读古诗，注意停顿生读师：听出什么停顿吗？生：２２３师：读古诗要读出韵味来，咱们合作读，伴音乐三　　再读课文师：读诗就要这样读，轻轻地读，读出自己的韵味来，你们有没有发现，诗中还有一个故事呢？生：牛郎织女师：哪句诗生：牵牛织女渡河桥师：我们通过读古诗还能帮助我们理解古诗呢，板书：读故事师：你仿佛看到了什么画面？生：牵牛织女渡河桥师：我们通过想画面把诗句读得更生动了板书：想画面师：相聚了，心情怎么样？生：高兴　开心　　师：当牛郎一年见到自己的妻子，两个孩子一年见到自己的妈妈，用高兴两字够吗？生：激动生读师：多么激动人心的时刻啊！让我们用朗读给这一家

4、送上祝福吧！生齐读师：牛郎织女相聚，那人间又是怎么的一番景象呢？生：热闹　　生；穿尽红丝几万条师：七夕夜晚人多场面热闹，诗中哪个词也给你这种感觉？生：几万条师：真有几万条吗？生：不是，夸张师：还有哪个词？生：家家　　　尽师：让我们一起走进这情景中，让老师问问姑娘你姓什么？生：赵师：赵家姑娘你在干嘛生：穿针引线师：家家户户的姑娘都走出家门望秋月，穿红丝。姑娘们一起读女生读四　拓展延伸师：七夕的夜晚照着山坡，青青的山坡上生读师：七夕的夜晚照着乡村，美丽的乡村里生读师；这是何等的盛况，难怪崔颢在诗中这样赞叹生：长安城中月如练，家家此夜持针线。师：在古代过着男耕女织的生活，拥

5、有一双巧手多么重要，我们看看民间传着这样的民歌生读师：让我们也走进七夕的夜晚，望秋月，许下自己美好的心愿生：乞父母健康长寿生：我乞长大有一份好的事业师：大家都成小诗人了，原来这根跟红丝里寄托着这么多美好的愿望。难怪人们怎么穿也穿不进呢，让我们把这首美好愿望的诗记在心里吧，乞巧，读生读师：让我们感受到过节的快乐，那你看这首迢迢牵牛星让你看到了怎么的织女？生读师：每天泪如雨下，感受到什么？生：孤独　　寂寞师：那这首秋夕又让你看到怎么的宫中女子？生读师：夜深了，她仍独自一人坐在台阶上，看到一个怎么的女子？生：寂寞师：你们看，这三首诗带给我们不同的感受，有一点是相同的，你发现

6、了吗？生：都是关于牛郎织女的师：都是借牛郎织女这个神话故事写出了自己独特的感受，刚才我们就是通过读故事理解了古诗，通过想象画面感受了诗人的情感，那我们带着这点小收获走入下面的学习，在七夕的夜晚，当牛郎织女相聚，广寒宫里却是冷冷清清生读嫦娥师：你们发现诗里也有一个古诗，让我们用刚才的方法，读读学习单上的故事，想想嫦娥在广寒宫里过着怎么的生活？生：寂寞　　后悔　　孤单师：这样的日子是一天两天吗？生：不是，几千年师：难怪李白这样写，一起读生读师：多么寂寞，难怪毛泽东这样写，一起读生读师：让我们一起用朗读给后悔的嫦娥送去一丝安慰吧，齐读生读师：用朗读给嫦娥送去人间的温暖吧生读

7、师：同学们，我们国家是诗歌的国度，还是故事的宝库，像这样故事的书在丛书４中还有很多，请同学们选择喜欢的诗歌，划出有神话的诗句，想象到什么画面？生：后羿射日，后羿是个大英雄。师：剩下的故事和古诗课下交流。我们通过读故事了解了诗意，通过想象画面了解了情感，像这样的故事还有很多，你看还有谁的故事？出示图片生：牛郎织女　　八仙过海师：把我们学得神话故事读给爸爸妈妈听，愿我们国家这艺术的瑰宝，伴随着你我和在座每一个人的一生。下课！