教学设计与反思模板改正版刘树峰.doc

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1、教学设计基本信息名称感受挫折执教者刘树峰课时1所屈教材冃录八年级教科版第11课第一课时感受挫折教材分析从日常生活中可能遇到的各种困难、挫折入手解释挫折的含义；分析遭遇挫折的原因；以及如何面对挫折。学情分析大多数学牛学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学牛分析能力较差，有的学生记忆能力较差。大部分学牛还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。教学目标知识与能力目标了解挫折的含义；知道挫折是难以完全避免的；导致挫折的原因是多方面的；面对挫折，不同的态度会产生不同的结果；培养用辩证的方法分析挫折的能力；

2、锻炼自我调适和应对挫折的能力。过程与方法目标启发引导、自主学习、讨论探究情感态度与价值观目标面对生活中的困难、挫折，保持积极进取的精神状态,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。教学重难点重卢“人生难免遭遇挫折”，，使他们认识到挫折是难以完全避免的，在挫折面前要保持正常的心态，能从容面对，显得尤为重要。难点“面对挫折，不同的态度会产生不同的结果”，要通过教学，让学生真止意识到面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，就有一定的难度。同时只有使学生认识到挫折具有积极作用，才会产生不回避挫折、挑战挫折的决心、信心。教学策略与设

3、计说明本节课采用“问题导学，自主探索”的教学模式，采用情境探究法、谈话法等，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。创设情境策略：创设一种情境，让学生初步感知什么是挫折，战胜挫折有什么好处，进而激发学牛学习感受挫折的欲望。自主探究策略：教师启发引导学生主动探索学习。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、歌曲导入（3分钟）二、讲授新课1、人生难免有挫折（12分钟）2、造成挫折的因素（12分钟）播放歌曲《真心英雄》设问歌词中的“风雨”和“彩虹”分别代表什么？1.多媒体展示中国著名体操运动员杨威的奋斗经历。2.冋顾历史展望未來我们可能

4、遇到的挫折。展示一系列图片，分析挫折分别是由什么原因造成的？欣赏歌曲，思考人生学生谈感想，对杨威进行评价。调查中学生遇到的挫折。要求学生观察图片，分析产生挫折的原因。激发学生学习兴趣，使“挫折”这个原木沉重的话题轻松化，引发学生对挫折相关问题的思考。引导学生认识到只有经历挫折才能走向成熟。通过活动使学生了解生活中时时处处有挫折，并了解自己的耐挫折能力。通过活动使学生认识到生活中处处存在挫折，产生挫折的原因3、面对挫折，态度不同，结果不同(12分钟)课件呈现“三只青蛙的故事”O请学生分别说出悲观失望、重振旗鼓者、理性挑战者在挫折面前常用的词语有哪些。学生讨论：为

5、什么三只青蛙的遭遇不同？学生思考回答是多方面的。人生在挫折中成长。使学生明白人们对挫折的三种态度，在此基础上感悟要在挫折中奋进，选择坚强人生态度的重要性。使学生领悟对待挫折的态度对战胜挫折的重大影响和作用。课堂小结2分钟充分调动了学生的参与性与主动性，提高了课堂效率.分组和分层教学做的不错。教学冃的明确，教学重点把握准确训练充分，环节设计不错，既让学生运用于实际有调动了学生积极性，重难点突出，设计比较新颖课件设计制作不够实用。课件的字体太小，不够美观。不能很好的吸引学生。布置作业1分钟做课堂作业中的习题。板书设计一、感受挫折1、人生难免有挫折(1)挫折的含义（

6、2）造成挫折的原因2、对待挫折的三种态度教学反思在课堂教学中，我们应该注意使思想品德的教学符合理论联系实际的原则，从学生的生活和实际出发，发展学生理论联系实际的能力，使教学过程转变成学生能结合自己的实际参与、实践、体验、交流和展现的舞台，帮助他们创造成就感，快乐地学习。一、教学设计和教学过程要注意结合学生的实际教师在做教学设计前必须充分了解学生的实际情况，根据最贴近学生的实际设计教学活动，教师并且在教学中要关注学生已有的知识水平和认知水平，要注意在教学中产生的“瞬间灵感”和课堂生成资源，并积极、灵活地进行引导，真正实现理论联系实际的重要教学理念。使教学过程有快

7、乐也有收获。二、利用好社会大课堂，与社会实际相结合。理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育重要途径。学生接触的社会范围不大，教师应该利用多种形式创设情境，例如本课中，使学生融入社会实际中去，使学习生动活泼，在思想品徳课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生的认识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。三、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态

8、好难。但只要木着以学生为重，以教书育人