成吉思汗和鹰教学反思刘盼峰.doc

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1、《成吉思汗和鹰》教学反思五年级刘盼峰《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。作者抓住老鹰四次打翻成吉思汗水杯而展开故事情节。成吉思汗的冲动与鹰的忠诚之问矛盾冲突不断把文章推向高潮，直至成吉思汗一怒之下把鹰杀死。最后峰回路转，毒蛇的出现使成吉思汗幡然悔悟，得出一个沉痛的教训——“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。在设计教学过程时，我尽量采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生在读中感悟，在感悟中形成阅读能力，理解、积累、运用文中的词汇和语言。注重知识技能的构筑、情感的体验过程，使学生掌握学习方法，形成情感价值观。让学生体会到“

2、永远不要在发怒的吋候处理任何事情”的道理，并且明白什么是正确地面对错误的方式。在教学中，创设问题情境，唤起学生的共鸣，使他们感同身受。例如在鹰连续打翻成吉思汗接的水时，我让学生体会：“鹰一次次阻止成吉思汗喝水，是想用这种方式告诉成吉思汗水里有毒。”并且让他们把自己想象成那只忠诚的鹰：“如果鹰会说话，它一定会说：……!”让他们融入文章的情境，深入体会人物的心情。这样，学生会紧紧把握文本所表达的情感，领会作者的写作意图。在文章的最后，在谈对“成吉思汗小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋”一句的理解时，我让学生想象一下，成吉思汗把死鹰小心翼翼地拾起并

3、放进猎袋，他想做什么？学生通过想象，做出了不同的回答，有的说“他要把死鹰厚葬，以此弥补自己对它所犯的过失”，有的说“他要把这只鹰做成标本，时刻提醒自己不耍再犯这样的错误”……通过想象，学生不仅把书上简单的一句话展开为一段情节，而且进一步理解了成吉思汗的心情。因此，适时适度地发挥学生的想象，可以更好地理解文本。