成吉思汗和鹰教学反思.doc

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1、成吉思汗和鹰教学反思作文一：成吉思汗和鹰教学反思《成吉思汗和鹰》是五年级上册第七单元的主体课文，木单元以面对错误为主题。这篇课文寓意深刻，兼具故事性与哲理性，有益于学生思想的启辿和行为的指导。一、对教学bl标的反思在备课时，我将木课的知识与技能的教学目标设计为理解课文内容，体会永远不要在发怒的时候处理任何事情这句话的含义。。过程和方法的教学目标定为：（1）以读促悟，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化；（2）通过分析重点词语以及联系上下文进行探究。情感态度与价值观徳教学目标是通过读文，学会保持冷静和懂得克制。这样设计我

2、认为抓住了文本的设计意图，学生通过课堂学习，基本达到了教学日标。二、对教学重、难点的反思依据教材特点，我把体会永远不要在发怒的时候处理任何事情这句话的含义作为重点，把体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化作为难点。在实际教学屮,我直接抓住重点段落，以有感情的朗读为主要手段，体会成吉思汗的心理变化，通过教师的引导，展开想象，白我感悟，基本解决了教学难点。三、对教法与学法的反思在教法上我采用预习法、引导法，学生在课前做好预习，教师以引领者的角度辅助学生完成对课文的分析和理解，在讲课屮填表环节和想象理解环节屮能较顺利完成。作为

3、学生，用合作探究法、入情入境朗读法、想象法等，通过教师的引导，品读词句，在读屮感悟，同时动口、动脑、动手相结合。四、对教学过程的反思在执教时我主要采取以下教学思路：1、抓住词句，读中感悟。在实际教学屮，我引导学生抓住鹰的动作和成吉思汗心情变化的词语，采用小组读、齐读、指名读等多种读书方式，从读屮感悟岀鹰的动作和成吉思汗的心情的变化。通过这种方式，解决课文的教学难点。学生在这一环节表现比较好，读出了课文的意思，读出了白己的理解，在读屮感悟课文内容，体会出了人物的思想变化。2、放飞想象，激活语言。成吉思汗的心情变化，这是文章的难点

4、。为了突破这一教学难点，让学生在充分阅读的基础上，我引导学生站在鹰的角度去想，想彖鹰的心理变化，从而体会出鹰的忠诚和成吉思汗的冲动，为示面成吉思汗的懊悔不已作了铺垫。在教学成吉思汗接的水被膺四次打翻，引导学生展开想象成吉思汗四次接水被鹰打翻后是怎么想的，从想象屮体会成吉思汗的心情变化。通过这种形式发展学生的思维，积累学生的语言。有些学生能展开合理的想象，说得比较好。3、白读H悟，合理引导。在进行课文重点即最后两段的教学时，我让学生先默读勾画表现成吉思汗神态、动作、语言的句子，再谈白己从这些词句中体会到了什么，在此基础上读出成吉

5、思汗懊悔不已的心情。这样沉痛的教训得来水到渠成，容易理解。不过由于我的引导不够到位，教学时间的分配不均，学生的学习思考时间不足，理解不够到位。上课后，通过各位教师的评课点评，让我收获很多，在进行教学设计时要准确把握教材，还要注意在教学中的一些细节，让学生真正做到白主学习并有所收获，这才是一节有效的课。我会在今后的教学屮落实这些工作并不断改进，不断提高自己的教学水平。作文二：成吉思汗和鹰教学反思语文教学以阅读为本，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而H主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习

6、惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀，突出语文教冇的人文熏陶。下面我以执教第九册《成吉思汗和鹰》一课为例，从三个方曲谈谈在阅读教学屮总结出来的实践经验：1、阅读教学中学习方式的选择。阅读教学强调学生的主动性和独立性，给他们提供白我创造的空间和可能性，教师绝不先将白己的结论交给学生，限制学生思维想象的白由，而是把想象的空间留给学生，把判断的权力让给学生，把表达的白由交给学生，真正体现学生学习的H主性。我在执教《成吉思汗和鹰》一课屮，抓住自主、合作、探究的学习方式，引领学生展开品读、研究。我在教学第一次接水和

7、打翻水的部分时，提出这样的问题：这部分内容屮有哪些词句让你感受最深？从屮你读懂了什么？在旁边做上批注。这个环节的设计意图是想体现了学生自主、探究的学习方式，在学习第二、三、四次接水和打翻水的部分，我抓住了体现成吉思汗心情变化的词句来理解这部分内容，使教学围绕屮心目标展开，而且完成把书读薄到把书读厚的经过，学生在切身体验的情况下，会情rti心生，情动而辞发！课堂就不但是读书的过程，还是学生经历生命成长的过程。2、阅读教学屮人文因素的渗透。大阅读语文教学总在实践语文学科承担着教冇的…个重要使命，即实现对人的全面关怀这一思想。学生语

8、文学习成功与否的标志，不应该只是考分的高低，而是能否把汲取的知识内化为自己一生成长的甘泉，使自己成为一个内心世界丰富的人、有思想深度的、脱离低级气味的有品位的人。在《成吉思汗和鹰》一课屮，为了让语文课堂闪烁着人性的关怀，使教学不仅仅停留在语言文字的欣赏方面，而是由浅入深，逐步