《快乐学习》教学设计.doc

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1、《快乐学习》教学设计教学理论依据：学习目标：根据本班学生认识特点，我确定了本节课的学习目标：认知目标：学生在活动中体验、感悟正确认识学习，明确学习目的。情感目标：激发学习动机，提升学习激情，引发学习兴趣，学习喜欢学习。行为目标：变“要我学”为“我要学”，学生主动快乐学习，增强学习自信。学习重点：学生明确学习目的，激发学生学习动机。学习难点：培养学生学习兴趣，让学生快乐学习学习准备：多媒体课件、情景剧表演、妙招储存卡学习过程：一、组织教学（师生问好）很高兴又和你们进入了今天的心灵畅谈园，让我们今天一起走进学习乐园

2、，畅谈我们的感受，探寻学习的乐趣。二、案例剖析寻根源1、案例一：情景剧表演，畅谈感受上课时，班中的苗苗一会儿趴在桌子上，一会儿摆弄玩具。老师看见后说：“苗苗，上课要认真听讲。”苗苗站起来说：“老师，我不喜欢学习，再说整天学习，这些知识根本没用。”接着，苗苗又忙自己的事情了。老师虽然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。苗苗是如何对待学习的？2、案例二：有一个叫李明的学生，学习成绩不好且不爱完成作业，当老师问他为什么不完成作业时，他说：“你留的作业我都会写，但是写了也没用，一考试还是什么都不会，与其这样，不如什么也不干

3、。”李明不爱学习的根源是什么？3、畅谈感受你是怎样对待学习的？三、活动体验正确对待学习1、互助合作两人一组合作，把你不会的问题说出来，一起想办法解决。2、说说在合作中当问题解决时，你的心理感受。3、说说当你考试进步时，你的心理感受。四、心理感悟激发学习动机1、当看到别的同学写的作文获奖时，你是怎样想的？2、当我们与正常学生无法交流时，你有何感受？3、当我们去买东西不会算账时，你有何感受？五、快乐分享激发学习兴趣1、学生说说最近学会了哪些本领？你的心情怎样？　　2、老师快乐学习分享3、手语歌表演——《学习最快乐》

4、　　早晨太阳东边起，背起书包上学去。　　今天老师教我1+1，明天老师教我a,b,c。　　跳舞、学画画，会写字来会做题。　　从小想当科学家，从小我就爱学习。　　学到知识和文化，明白许多怪问题。　　爸爸妈妈来夸我，爷爷奶奶笑眯眯。　　如果有人来问我，什么使你最快乐？　　我就骄傲地告诉他，最快乐的是学习。（生活中，学习带给我们了很多快乐，那大家一定有很多学习小妙招，让我们一起分享学习小妙招吧。）六、学习小妙招高效学习1、妙招储存卡。把你学习的小妙招存入你的妙招储存卡中。2、同伴互助，快乐前行同桌相互说说学习小妙招，把

5、认为适合你的小妙招存入你的妙招储存卡中，丰盈你的妙招锦囊。3、学生妙招展示（同学们说的妙招真多，看来你们都是爱学习的好孩子，老师这里也有几个金点子，看是否适合你们。）4、教师支招(1)兴趣暗示法很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下，甚至无效。这部分同学不妨对那些不喜欢的科目，采用兴趣暗示法。比如对数学，在学习之前，首先要面带笑容，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦！”“数学，我相信我能学好。”“数学，我会满怀兴趣地学好你！”当你

6、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。（2）增强自信法人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手。①想象自己曾获得成

7、功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。②令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个词语”，“今天又学会了9的乘法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。七、心灵提升快乐学习欣赏《爱让生命完整》励志短片