[精品]青少年心理问题研究.doc

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1、《青少年心理问题研究》学习心得体会元马小学黄明聪前一段时间，根据元谋县教师进修学校和元马小学的安排，我参加了《青少年心理问题研究》的校本培训，通过集中培训，自主学习，交流反思，开卷考试等形式的深入学习，让我感受颇深，受益匪浅。现就青少年心理问题谈一点学习心得：一、正确认识心理问题形成的原因学生的心理健康问题或心理行为问题，并非现在才有，只不过今天的问题更为严重，更为突出。其主耍原因有四个方面：(…)社会影响。社会上的一些搞拜金主义、享乐主义的人在思想上侵蚀青少年，渲染色情、暴力的书刊、音像制品充斥文化市场的危害人群等社会丑恶势力屡

2、禁不止，严重侵害了青少年的身心健康。此外，游戏厅、台球厅、录像厅、赌场网吧等更是诱发青少年产生心理问题的温床。(%1)家庭影响。家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家教与家风对孩子的心理及行为有着潜移默化的影响。良好的家庭环境，会大大促进青少年身心健康的发展。相反，家庭父母的死亡、父母离异、家庭关系紧张等都会在青少年的心理造成严重危害。另外，教育方法不当也严重影响着孩子的健康成长：“溺爱型”的家庭教育往往使孩子养成好逸恶劳、贫图享受、自私口利、专横霸道的恶习；“高压型”的家庭极易造成孩子的人格自卑和逆反心理；“放任型”的

3、家庭教育，极易造成孩子的性格孤僻、冷漠。此外，父母的不良行为也对孩子有很大的影响，有的家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的影响是可想而知的。（三）学校教育影响。学校的教育条件、学习条件、师德状况、以及师生关系，同伴关系都可能会影响青少年的心理健康。由于种种原因，在我们学校的教育工作中还存在一些弊端。片面追求升学率；重智育，轻德育、体育、美育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生,轻后进生。致使学校生活单调、乏味，许多学生对学习生活感到枯燥,心理恐慌，信心不足。此外，一些教师忽视学生身心特点，教育学生采用不当的方法，对学生体罚、心罚，损

4、伤学生的自尊心，使不少学生产生偏激、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。学习负担过重，压力过大等等都会造成学生的心理压抑、焦虑等多方面的心理障碍。（四）青少年自身的因素。青少年时期，是“心理危险期”。这时期，青少年生理上迅速发育，造成生理和心理之间的平衡及心理诸因素之间的平衡被打破，致使青少年生理“早熟”与心理“晚熟”的反差越来越大；青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有片面性和主观性；青少年精力旺盛，感情丰富，但又带有冲动性，也容易产生心理问题。而对于这种悄悄到來的变化,青少年自身没有思想准备，

5、家长、老师也往往缺乏充分认识，不能及时地采取措施，帮助孩子渡过这个阶段，致使这一时期成为心理问题的多发时期。二、遵循心理健康教育的原则如何进行心理健康教育，没有固定不变的方法，也没有统一的程序，但是，必须有一定的原则要遵循。（一）、坚持心理健康教育的科学性心理健康教育的科学性，主要有两层意思：一是理论和方法的依据是学校心理学，二是尊重学生的客观心理事实。学校心理学是心理学的应用分支，它的研究对象主要是5〜18岁的学生，尽管它也探索正常儿童青少年的心理特点，但其侧重点还是研究身心缺陷和学习困难的所谓“问题”儿童青少年。学校心理学的出

6、现与崛起，为学生心理健康教育提供了心理科学的依据。心理健康教育要坚持客观性原则，特别耍尊重学生的客观心理事实。我们中小学教师，尤其是直接参与心理教育预防、咨询、评价和矫止的人员，必须以客观的实事求是的态度对待学生、对待他们的心理健康和心理行为问题。（二）、尊重和理解学生教师在进行心理健康教育吋,必须尊重和理解学生。教师要把学生作为一个人、一个与自己平等的人来看待，做到完全地尊重他们。首先，对学生的尊重，有利于学生形成良好的人格。许多学生，特别是有心理行为问题的学生，自尊心较差，缺乏自信。教师对他们的尊重就意味着信任和鼓励，有助于他

7、们形成积极的自我观念和健康的人格。其次，尊重学生是进行心理健康教育的前提条件。只有尊重学牛,才能与学生建立良好的信任关系，才能打开师生情感交流的渠道，这样，教师才能进行心理健康教育，这样的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。为此，教师要建立这样的信念：人人都有自己的价值和尊严，人人都是平等自由的。因此，要无条件地尊重学生，相信学生可以朝好的方向发展。（三）、预防、治疗和发展相结合心理健康教育有两种目标：消极性目标和积极性目标。消极性目标是预防和治疗各种心理和行为问题；积极性目标是协助学生在其自身和环境许可的范围内达到心理功能的最佳

8、状态，使心理潜能得到最大程度的开发，人格或个性日趋完美。从积极的角度看，心理健康教育不仅仅针对有心理行为问题的学生，更重要的是促进每个学生最大限度地发展自己。因此，心理健康教育的对象，绝大多数是正常学生。我们耍坚持正面教育，使学生积极向上。也就是说