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时间:2020-03-20
《青岛版数学一年级上册第四单元备课.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第四单元备课教材分析本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段,教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向,所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置作出描述,如学生排队时,排在某位同学的左右等,所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本单元的学习,有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念,使学生进一步体验数学与生活的联系。学习目标1、合现实情景,能辨别前后、上下、左右;初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认
2、识和描述物体相对位置即从不同方向辨认物体形状的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。3、在现实、有趣的操作、观察活动中,初步积累有关方位和辨认从不同观察到的物体形状的直观经验,初步感受数学于生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。重点难点辩认“左右”学会前后、上下、左右描述物体的相对位置。教学措施1、教师备好课。利用课件激发学习兴趣。2、充分联系实际,结合学生生活进行教学。准备课件课时3课时课题:有趣的游戏一年级班主备人授课人教学内容第70-71页个性化修改教学目标能辨认上下、前后、左右。教学重点难点
3、辨认左右教学准备课件教学过程活动一:游戏导入,提出问题师:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?今天我们一起来玩个有趣的游戏,好吗?先石头、剪子、布,谁嬴谁发令,双手一起做游戏,同桌两人一起完成。学生活动师:停!在玩的时候,你发现了什么?师:你是怎样区分的?活动二:解决问题,辨左右。1、有的小朋友分不清左右,所以感到有困难。看来要想做好这个游戏,还必须先分清哪是左,哪是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的?(学生可能出现:生1:我用右手写字。生2:我们走路的时候都是靠右走。生3:汽车的方向盘是在左边的。……)大家说
4、的真好,那么谁愿意说一说分清左和右的好方法?怎样确定哪边是左,哪边是右呢?教学过程对,在生活中,我们通常都是根据自己身体上的左右来确定的。2、下面我们再来做个游戏,请大家根据我的指令做动作,准备好了吗?游戏开始活动三:拓展应用,巩固左右。师:刚才我们已经熟悉了自己身体的左和右,其实生活中左和右的作用可不少呢。你能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下吗?你能把你前、后、左、右、的小朋友名字给同学们介绍一下吗?活动四:自主练习第一题:摆一摆,说一说。请学生在桌上摆一个数学书,在书的左边摆一把尺子,书的右边摆一
5、支铅笔,请学生说说摆在最左边的是什么?最右边的是什么?第二题:小动物排队。学生先看图,将图中小动物认一遍,然后完成图中的问题。课堂总结今天你都掌握了哪些新知识,说给大家听一听好吗?板书设计课题:有趣的游戏一年级班主备人授课人教学内容第72――73页个性化修改教学目标能辨认上下、前后、左右。教学重点难点能辨认上下、前后、左右。教学准备课件教学过程自主练习第3题:摸鼻子游戏。先由老师和一名学生示范玩,再由同位两人一起玩。第4题:说一说,自身周围有哪些同学,让学生能以自身为中心确定物体的位置。通过集体交流体验左右的相对性。第5
6、题:动手操作,让学生按要求把图片贴在指定的位置上。“我学会了吗?”1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗?”2、学生自己观察图,说说图中有什么?可以编一个小故事(如:龟兔赛跑),并用学过的知识说说图意。教师要及时点评,说明个别答案不唯一。3、完成“我学会了吗?”下面的2道题目。(1)第1小题,用彩笔涂色,独立完成后,小组相互检查。(2)第2小题,把小蚂蚁前面第2只涂上红色,小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。4、照样子说一说。教学过程学生先观察橱子里的每个格子里放的是什么,然后提问谁的上面、下面、左面、右面是什么。三、丰收园
7、丰收园里谈收获。现在学完了,你想跟老师说点什么?(1)长本领了吗?你长哪些本领了?(2)习了这些知识,在生活中有什么用?板书设计课题:有趣的游戏一年级班主备人授课人教学内容第74――75页智慧广场个性化修改教学目标1、结合具体情境,学习借助直观图解决简单的重叠问题。2、经历独立思考、合作探索的过程,提高思维能力,促进思维发展,形成运用几何直观的方法解决问题的策略,增长学生的聪明才智,发展学生的智力。3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣,产生学好数学的自信心。教学重点难点结合具体情境,学习借助直观图解决
8、简单的重叠问题。教学准备课件教学过程一、情境引入师:同学们,今天老师带来一幅美丽的图画,你们想看吗?出示情境图,学生观察图,说说图中画的是什么?你看,穿花衣服的大雁多么漂亮啊!从前面数,它排在第6;从后面数,它排在第3。这一行大雁一共有多少只呢?二、解决问题师:请你猜一猜:一共有多少只大雁?学生观察图,根据信息提示,
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