人教版六年级数学上册第四单元教案(集体).doc

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1、六年级数学上册第四单元教学计划本单元教学内容、地位、作用人教版48—56页教学内容由于比与除法有着天然的联系，这部分内容过去一直编排在“分数除法”单元内。此次修订，把这部分内容分拆出来，另成单元，主要是为了突出“比与比例”的独立性、重要性，比的知识是学习比例相关知识的必要基础，把比单独设单元，有利于学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。这部分教学内容主要有：比的意义、比的读、写方法，比与分数、除法的关系，比的基本性质、求比值，化简比，按比分配。分为三个层次：一是认识比的意义。通过现实生活，引出同类量的比、不同类量

2、的比。在此基础上概括比的意义，介绍比的读、写法及各部分名称，然后引导学生思考比与除法、分数的联系。二是理解比的基本性质。教材联系比和除法、分数的关系，启发学生概括比的基本性质。接着，应用这个性质，学习化简比。三是应用比解决实际问题。比的应用，主要是按比分配。所谓按比分配就是把一个量按照一定的比进行分配。单元教学目标知识与技能：1、使学生理解比的意义，知道比与分数、除法的关系。2、使学生理解并掌握比的基本性质、会求比值、化简比，能解答按比分配的实际问题。过程与方法过程与方法:使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想、

3、积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在联系，把握数学知识的本质。情感、态度与价值观:使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值教学重点1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。教学难点1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。教学方法教法：创

4、设情境、启发引导学法：观察发现、合作探究。学情分析课时安排课时安排：4课时第一课时：比的意义（教材第48-49页的内容）第二课时：比的基本性质（教材第50-51页例1）第三课时：比的应用（教材第54页的例2）第四课时：整理复习英买里镇库尔玛小学6年级数学上册电子教案学段：小学学科：数学年级册课题第一课时比的意义主备人授课教师热合曼·司马依备课组成员全镇6年级的数学教师课型新课课时1课时授课时间学习内容教科书第48--49页的内容二次备课教学目标知识与技能：结合具体情境，使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，弄清比与除法、分数之间的关系。过程与方法：通

5、过小组合作学习，激发小组合作意识，培养学生分析、概括和自主学习的能力情感态度价值观：养成课前预习产、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。感受数学知识间的内在联系。教学重点理解比的意义及与除法、分数的联系。教学难点理解比的意义。教法创设情境、启发引导学法观察发现、合作探究教学工具班班通多媒体设备导入新课1．某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？2．分数与除法有什么关系？（填写下表）除法被除数÷（除号）除数商分数－（分数线）导学案二次备课学习过程一、学习目标二、自主学习1.大屏幕出示：2003年10月15日，我国第一艘载

6、人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。（出示国旗）2.比较国旗的长和宽的关系，你能提出什么问题？试一试。（写出算式）3.指名汇报。4.教师针对学生的回答，引出本节课的教学内容。介绍比较倍数的另一种表示方法。5.出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？你能用比来表示路程和时间的关系吗？试一试6.教师介绍什么是比。7．（1）①自学比的读法，写法（有几种），如：15比10记作

7、还可以写成②各部分的名称以及求比值的方法。（大屏幕出示）（2）小组内交流汇报。（小组长组织）（3）小组派代表汇报，板书在展示台上并讲解。三、自学检测练一练，教材第49页的“做一做”的第1题。四、合作学习1、比与除法、分数的关系。（1）小组讨论：比与除法到底有什么关系?根据分数与除法的关系，比和分数又有什么关系？（2）小组汇报，完成表格。除法被除数÷（除号）除数商分数比2、比的后项可以是0吗？为什么？（小组讨论说明）五、达标测试1.教材第49页的做一做的第2题。2.教材第52页的练习十一的第1，2题六、课后总结请同学们想想这节课你有什么收获