高尔基和他的儿子导学案.doc

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1、课题14、高尔基和他的儿子主备人陈金阳审核人授课人授课班级授课时间个性化教学调整学习规划【学习目标】　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读课文，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。【学习重难点】1、有感情地朗读课文，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。2、理解“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话的含义。【学时安排】二课时第一学时【学时目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知课文内容和情感。学习流程导案学案预习自学,基础过关1、借助拼音读准字音。2、不认识的生字

2、用拼音标注好。3、在不理解词语旁边写上词语的意思。学生按照要求课前完成。学习导入，激趣激思1、时出示名言：“应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。”知道这是谁说的吗？2、导入课题，师板书课题3、生齐读课题。学生自由交流，简介高尔基生齐读课题。自主探究，交流释疑初读课文，扫清生字词障碍1、同学们，下面请大家把课文读一遍。（生自由读，师巡视）师：很棒，读书很投入，很专心，你认识了哪些字？生自由发言师相机出示生词，帮助学生理解。2、出示词语：妻子 姹紫嫣红   镢头 红扑扑 彩霞 脸庞 栽种重点指导“妻”“庞”的写法。3把这些词语带进课文再读一遍。4.、对子互读

3、课文再读课文，感悟整体1、生自由读文。对子互读，检查生字的读音2、小组内指名带读生字，组员开火车为生字组词。3、对子间互读，交流识字方法。组织交流重点词语的意思。生书写生字“妻、庞”。4　快速默读课文思考：1、文中的两位主人公分别是谁？　2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。　　3、哪些自然段讲述第一件小事？4、哪些自然段讲述第二件小事？分别讲了什么事？指名同学回答师相机板书：栽花赏花写信教子 学习1—3自然段。1自由读1—3自然段，思考：（1） 第一自然段交代了什么？（2）  你觉得高尔基和儿子之间的感情怎么样？（3）师适时点拨。  （重点抓住探望顾

4、不上一直等词语理解）    课文小结   时间过得真快，高尔基和儿子在一起度过了一个愉快的假期，儿子告别了爸爸，跟妈妈一起回家去了，之后又会发生什么事呢？下节课我们接着学习。、对子间分段轮读课文，相互正音。5、生明确：高尔基、他的儿子为本文的两位主人公。6、概括段意。（明确是两件生活小事：第2~5自然段讲“栽花赏花”，第6~9自然段讲“写信教子”）7、生自由发言，其他同学补充。（高尔基很爱自己的儿子，10岁”的儿子用自己独特的方式向父亲表达爱。）达标测评，反馈拓展1、摘抄文中你认为值得积累的词语。2.、试着向同学口述课文的大致内容。1、学生独立完成，再小组交流。2、小组试着口述课文

5、内容。板书设计14、高尔基和他的儿子栽花赏花爱写信教子教学后记学习规划第二学时【学时目标】1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过朗读课文初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。学习流程导案学案预习自学,基础过关1、两人小对子互读课文。做到正确、流利、有感情。2、小组长给本组成员听写，并批改要求订正。小组合作完成。学习导入，激趣激思1、师：同学们，上节课我们认识了一对父子，他们就是高尔基和他的儿子（板书课题）。课文的开头有一个字突出了这对父子的关系，那就是爱（板书），高尔基很爱他的儿子，儿子也很爱自己的父亲，那么课文中记述了怎样的一件事情，让我们感受到了儿子对父亲的爱呢？谁来概括一

6、下。2、齐读课文的第二、三小节，回忆儿子为父亲栽花的过程，重温一下这份浓浓的父子情。（出示幻灯）生概括两件事。齐读课文第二、三小节。自主探究，交流释疑精读课文：1、儿子走了，不久他就收到了父亲的一封信，高尔基对儿子说了些什么呢？谁愿意读一读这封信的第一部分。在这一部分里，高尔基告诉了儿子什么？我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。下面就请同学们找到文中描写美好鲜花的段落，并大声读出来。（出示幻灯）谁愿意读一读，读出美好的感觉；还有谁愿意和大家分享这份美好的感觉。鲜花是这样的美好，所以高尔基忍不住提笔写信，告诉儿子鲜花开了。2、齐读第七节。（出示幻灯）3、假使你现在就是高尔基的儿子

7、，你收到信后给父亲回信，你会说些什么呢？说话练习：爸爸，没想到我种的那些花竟然（        ）开了。我仿佛看到（　　　　　）的花儿在春风中（　　　　），散发出（　　　　），引来了（　　　　　　　　）。想到这里，我的心里（　　　　　　　）。4、同学们，儿子留给父亲的仅仅是美好的鲜花吗？还有什么？1、生自由朗读描写美好鲜花的段落。找生再读。2、齐读第七节。3、学生说话练习（可以用上文中的词语，也可以用上平日积累的词语。）4、生自由读课文第5自然段请同学们自由朗读课文的