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时间:2020-03-21
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1、课程教育研究教学方法语文教学中如何培养学生的想象力万罡(山东省新泰市第一中学山东新泰271200)【摘要】《语文课程标准》提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”想象力比知识更重要,没有想象,就没有创造发明。语文教学中如何培养学生的想象能力呢?笔者从以下四个方面进行探析:一、运用教材,启发想象力;二、引导质疑,展开想象力;三、强化训练,提高想象力;四、延伸课外,丰富想象力。通过这些途经,可以逐渐培养学生的想象能力。【关键词】如何培养教材启发质疑发展训练提高课外丰富想象能力【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号
2、】2095.3089(2014)08.0080.01《语文课程标准》明确提出:“在发展语言能力的同时,发解决问题的独特方法。这样通过变化题型,能够使学生的思维展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇能力得到良好的训练与提高。尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”不言而喻,训练时一定要有恰当的数量,最好以一个单元为标准,不要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能,必须以激发和宜过多或过少。太多,学生做起来困难,会产生厌倦;过少,培养学生的想象力为前提。则达不到培养思维想象力的目的。所谓“想象”,是指在原有感性形象的基础上,创造出新训
3、练时要以质量为主,鼓励学生大胆想象,允许想象离奇形象的心理过程。爱因斯坦也强调指出:“想象力比知识更重要。些,不要抑制他们的想象。教师不能因其想象离奇不合情理就因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进横加指责,如果这样,想象力便永远不会提高。教师一定要注步,并且是知识进化的源泉。”可以这样说,一切创造发明都意给予适当评价,对其不合理之处要晓之以理,细心纠正,对是从想象开始的,没有想象,就没有创造发明。在语文教学实其思维想象力要及时鼓励。只有这样,才能对学生起到激励作践中,教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写,另一方用,激活其思维,开
4、发其深藏的想象力。面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力,而培养想象力是实现四、延伸课外,丰富想象力这一目的的重要途径之一。语文教学中离不开想象。学生有了理学家朱熹有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”丰富的想象力,思维纵横驰骋,凌空翱翔;正是有了想象,人这就告诉我们,要丰富学生的想象能力,提高学生的语文能力,类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以只限于课堂,只限于课本,那就太狭窄了;教师要引导学生走大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出向社会、深入生活、观察生活;要经常带领他们到大千世界去解决问题的途径。所以说,想
5、象构成了创新的基础,是一种极接触,去思考,去学习,去受影响,并有的放矢,随时点拨,其可贵的思维品质。那么,如何培养学生的想象能力呢?方可收到预期效果。一、运用教材,启发想象力刘勰云:“夫神思方运,万涂竞萌,规矩虚位,刻镂无形,想象主要来源于现实,但语文教材是生活的反映,是作者登山则情满于山,观海则意溢于海,我才之多少,将与风云而想象能力的一种展示,因此,可以说语文教材就是培养学生的并驱矣”。素材是想象力的翅膀,而情感是想象力的动力。学想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富的重要的“训练器材”生如果知之不多、知之不真、知之不广、知之不深、知之不新,之一。
6、语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富想象力就会失去源头活水,难以插翅飞翔。想象力必须以素材的表现力和感染力的文质兼美的课文。教学时,可借助于各种和情感为底蕴、为依托,才能充满活力,腾飞到更广、更深、教学方法与手段,唤起学生内心的想象,把课文中的人、事、景、更高的水平,达到如刘勰所说的神驰境界,而课堂之外的素材物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物,是无穷无尽的。因此,延伸到课外,学生想象的翅膀得以高飞从而启发学生想象力。远扬。二、引导质疑,展开想象力黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象,它啊是创造性马克思说过:“想象是促进
7、人类发展的伟大天赋。”没有想的,属于这种创造性活动的,首先是掌握现实及其形象的资禀象力,不可能打破常规,只有想出常人想不出的东西,才可能和敏感,这种资禀和敏感通过常在注意的听觉和视觉,把现实干出常人干不出的事情。语文教学中通过提出问题,为他们质世界的丰富多彩的图形印入心灵里。此外,这种创造活动还要疑创设条件,激发他们激越亢奋的创造情绪。教师要设计好有靠牢固的记忆力,能把这种多样图形的花花世界记住⋯⋯艺术意义的课堂提问来引导学生解开束缚,打开思路,不断创新。家必须置身于这种材料里,跟它建立亲切的关系;他应该看得提问是语文教学的常规武器,精心设计的提问应
8、该是富有启发多,听得多,而且记得多。一般地说,卓越的人物总是有超乎性的。它的外延与内涵都应该是广泛的。但要注
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