语文课堂因想象而精彩.pdf

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1、堕匿圈2014年第11期语文课堂因想象而精彩马二伟(河南省新安县第五高级中学，河南新安471800)创造性思维能力的培养是新时期语文素质教育的主旋律，的北风，老人百感千愁涌上心头，不禁放声高吟：风急天高猿也是语文教学的重要目标，而想象是创造性思维中最具活力的啸哀，渚清沙白鸟飞回⋯⋯今天就让我们一起来走近这位老人，因素之一。古时，人们望见天上的明月，就想象到有月宫和嫦娥，走近他的生活一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这T‘占还有玉兔、桂树和吴刚，于是产生了《嫦娥奔月》这个美丽的传唱的著名诗篇《登高》。神话；人们看见天上飞翔的

2、小鸟，就想象自己也要插上翅膀在这样的导入，就无形中搭建了学生与作家的一鹰桥梁，这天空l{J自由自在的任意翱翔，于足之后就有飞机的出现，这充对于学生理解诗的背景，理解诗的内涵起到了很好的推动作用，分说明想象是创新的基础，更是科学创造的前提。没有想象就从而使学生作家产生思想上的共鸣，受到丫很好的效果。没有今天的世界，也不可能有明天的进步。爱因斯坦也认“想三、放飞思绪。彰显个性象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，在语

3、是培养能够自己独立思考的创新者。”所以，教学过程中，应文课堂『lI，培养学生的想象力应成为我们每位语文教师不可推尽可能地让学生放飞思绪，彰显个性。卸的责任。那么，如何培养学生的想象力呢?在仿写训练时，我要求学生发挥想象．来说明什么是语文。一有位学生写到：、创设情景。回归生活在教学中，充分发挥学生的主体作用，要为学生创设一定语文是无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白的氛围，放飞想象的翅膀，激发学生的神思，从而使他们很自浪里的打渔船，是那青天旱的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点然地理解领悟知识。教师应该从教材中的内容出发，预留

4、一定白帆，是那山重水复的柳暗花明，是那虚无缥缈的空中楼阁，的思考空间，显出一些对文本内容情境的思维过程，以期引导是荡气回肠的美妙乐曲，是意蕴悠远的宋词元曲，是宇宙空间学生作入情入理的思考想象。阅读教学巾，教师的任务之一就的浮想联翩⋯⋯是引导学生驰骋想象，透过文字想象画面，透过语言还原生活，又如仿写训练，例句是：使自己置身于作品之中，获得人生感悟，从而来体验生活。教师的周闸飘飞着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师如欣赏朱自清《荷塘月色》中的“月下荷塘”一段：“曲撒出的智慧的花朵。曲折折的荷塘上而，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高

5、，像有学生写的有：亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或引到学生忆教室的前面有块黑板，不，那不是黑板，那足教师播撒生活中所见荷叶，把微风中荷叶与芭蕾舞女的裙联系起来，想知识的田园。象朱自清笔下的荷塘，于是在学生的脑海中变呈现出这样一副窗外漂浮着黑色的灰尘，不，那不是灰尘，那是天使哭泣画面：繁茂的荷叶，片片相连；静静的流水，脉脉含情。水面的眼泪。之上的荷叶，在微风的吹拂下，像亭亭玉立的舞女的裙，像优黑色的上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的倚塘成了动态子同家的眼睛。的舞台，舞

6、女们穿着绿色的裙子，轻盈的旋转，翩翩起舞。随孩子们牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞着想象的驰骋，学生渐渐进入到月光笼罩下的荷塘美景之中，的希望的梦。思绪也随着作者一起流动。这样通过想象，抽象的、毫无生机的死的文宁变成了具体的、生动的活的画面，作品也在想象中这样的训练，发挥了想象，放飞了学生的思维，同时也彰得到了复活。显了学生的个性，蕴含着学生埘事物的认知和喜怒哀乐。二、搭建桥梁，体昧内涵四、激励学生换位思考。唤起想象学牛的阅历、文化素养和认知水平与作家不可能在一个层布鲁纳肯定想象推测在发展思维中的重要性：“机灵的推

7、面上，这l1]闻的距离有时简直难以逾越，这就给教学带来较大测，丰富的假设和大胆迅速地作出试验结沦，这些是从事任何的障碍。教学中，教师需要启发、诱导学生运用想象在这中间一项工作的思想家极其珍贵的财富，我们应该领导学校儿童掌架设心灵的桥梁，让学生走进生活，缩短与作家之间的距离与握这种天赋。”这也就告诉我们：学生的想象力的激发需要教文本对话，从而与作家产生共鸣。者敢于让学生尝试小同的思维方式，换位思考，融入角色中去，例如在讲杜甫的《登高》时，我设置如下情景导入：从而不断地生成出充满个性创造与智慧思维的想象力。这种想(背景音乐响起，用

8、语调低沉，语速缓慢，满怀感情诵读)象也是我们语文教学中对文本内容拓展延伸所不可缺少的。一千二百多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长教师应让学生在探索内容的基础上，进入课文的角色，对江边。秋风呼啸，万木凋零。枯叶遍地。江水滚滚，拍打江岸。人、对事设身处地想一想：我会怎