语文课堂因导入而更精彩

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1、语文课堂因导入而更精彩　　一部优秀的电影，精彩别致的开头能吸引观众，让人产生迫切看下去的欲望；一首动听的歌谣，只要前奏一响，就可以拔动听众心灵的琴弦而产生共鸣。精彩的演讲也靠漂亮的开头“先声夺人”，有良好的开端便成功了一半。上好语文课，导入新课的开场白至关重要。它在一节语文课中虽然只有几分钟、几句话，作用却很大。好的新课导入，能顷刻间抓住学生的心，引起学生的兴趣、求知欲和注意力，对于形成良好的课堂气氛，顺利地达到教学目标，完成教学任务，都有着重要的意义。因此，有经验的教师都非常注重课堂导入的设计，都尽可能地选用有效的方法，在最短的时间内把学生的学习情绪调整到最

2、佳状态。　　导入的作用不可或缺，但是俗语说：万事开头难。教师要做好课堂教学的艺术导入，就要在语文课堂教学导入环节中，遵循教学规律对导入进行艺术处理，把握好以下几点要求：　　一、课时教学目标的要求　　导语的作用主要体现于本课时段，因此本课时的目标就既是教学的出发点，也是教学的归宿。教学内容不同，教学目标也有异。有的课文能陶冶学生真、善、美的情感，有的内容能使学生领略生活的乐趣，有的内容能使学生明白生活的哲理。所以，导语设计必须有的放矢。　　二、教学对象的要求4　　从学生的实际出发，根据中学生的特征进行导入设计，学生的身心发展是有一定顺序和阶段性的。既然教学对象是

3、青少年学生，那么，就要根据其年龄阶段、语文素养、接受能力等特点来设计导语。　　三、导入环节应显得自然贴切　　课堂导入是一种教学艺术，所以一定要自然、贴切地将学生引入正题，给人一种水到渠成之感。导入环节的设置要注意与所讲课文的衔接，千万不可强拉硬扯地过渡，也不能以乱扣帽子去对应，更不可无中生有地落实，而应做到导入内容与文章之间自然流畅地过渡、顺理成章地衔接和恰如其分地联结。　　四、短小精悍的原则　　导入不是教学的主要内容，它只是一个前奏，不能喧宾夺主，只能起引入的作用。如果教师在导入时叙述过多，内容过长，容易造成学生注意力的分散，兴趣的转移，最终失去导入的固有目

4、的。因此，导语必须精炼，以三至五分钟为好，在“精”上下工夫。　　教学课文与写文章一样，要在四十五分钟内求质量，导入角度恰当与否至关重要。导入得当，便会“牵一发而动全身”，收到事半功倍的教学效果。　　1.设置悬念导入。　　也可称为设疑导入法。古人云：“学起于思，思源于疑。”认知心理学认为，当个体原有的认知结构与来自外界的新奇对象之间有适度不一致时，个体就会出现惊讶、质疑、迷惑和矛盾，从而激发个体去探究。为此教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些语言知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“4心求通而未达，口欲言而未能”的不平

5、衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习，收到事半功倍的效果。　　2.切入题目导入。　　有些课题的含义，既有作者的独特匠心，也与课文、单元主题有联系。学生往往不关注标题与文章的关系，教师就可以从释题开讲，让学生循题识文。　　3.叙述故事导入。　　用讲故事的方法导入本课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述课文中的一些情节或与作者、作品有关的故事，然后引入本课。　　4.图片直观导入。　　又叫直观导入法，语文挂图，尤其是电化教育手段的输入，已成为现代课堂的常态。这为导入新课开辟了更

6、加广阔的领域和前景。比如，幻灯片、录像片等的运用，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，会使课堂教学的气氛轻松愉快。这种现代化的教学手段的导入，是学生特别喜闻乐见的形式。　　教师所用的图片，属模象直观手段；教师对图片所做的形象化描述，属语言直观手段。运用多种直观手段，即可使知识具体化、形象化，给学生留下清晰的表象，既为学生感知、理解知识创造了条件，又可激发起学生的学习兴趣，培养学生的观察力。　　5.名句诗词导入。4　　古诗文名句语言隽秀，意蕴丰富，流传千古。在导入课文时，引用与教学内容相关的古诗文名句、名言警句、成语、对联或典故等导入新课，可以激发学生的兴趣。

7、不但丰富了学生的知识，开拓了他们的视野，而且激发了他们的感情，使学生通过诗文名句的意蕴和写法，进行由此及彼的联想或想象，从而感受到所学课文的精妙之处。　　总之，新课的导入是一门艺术，也是一种创作。好的导入，出神入化，婀娜多姿，富有艺术魅力，对学生学习课文确实起着促进作用。方法贵在灵活自如，不拘一格，每位语文教师可以根据自己的特长精心导入，以期达到拓宽学生思路、陶冶学生审美感受、激发学生兴趣、提高教学效率的目的。4