幼专生生命观教育现状及对策研究.pdf

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1、幼专生生命观教育现状及对策研究王雪娇(黑龙江幼儿师范高等专科学校157011)【摘要】生命观教育作为帮助大学生理解生命、尊重生命、珍惜生命过且过，但也有5．62％的学生认为生活无聊至极、毫无意义，甚至的实践教育活动，逐渐受到高校和研究者的重视。为更好地完善生命有9．02％的被调查者认为自己的生活看不到希望，不想活了。当观教育内容，有针对性地开展生命观教育，本文选取幼专生这一特殊群提及处理挫折的方式时，51．76％的学生很快会振作，正视挫折，找体，采用问卷调查的形式，并结合个人访谈，了解幼专生生命观教育现出原因并解决，还有11．o9％的学生会把挫折的原因归结到自身状，进而提出

2、实施生命观教育的对策建议。之外，只有18．3％的被调查学生很沮丧，首先看到的是失败和自【关键词】幼专生；生命观教育；调查研究己的无能。这说明绝大部分幼专生对于生活都抱持乐观积极的态度，这对于学校教育和管理来说，是可喜的。但值得注意的是，还近年来，高校大学生屡次出现漠视生命、危害生命的现象。如有十分之一左右的学生对于生活是一种完全悲观，绝望的态度，这马家爵杀人事件、研究生投毒事件、各大学自杀事件等。这些事件部分学生应该做为学生管理和心理健康教育工作的重点对象。的发生不仅给相关的家人带来了痛苦，而且也给高校管理带来了在面对压力的调查中，排在前三位的个人经常采取的减压方挑战。高校

3、教育不仅应告诉学生“何以为生”，更要引导学生思考法依次是跟朋友倾诉、在网络上交流、找父母或亲戚中的长辈交“为何而生”的人生哲理，要帮助大学生树立正确的生命观，对学流，选择这三种方法进行减压的被调查者占总数的62．19％；找老生进行系统而完整的生命观教育。幼专生作为未来的幼儿教师，师交流倾诉困扰仅占2．49％，求助于心理咨询仅占1．49％，实施其生命观不仅影响其自身的行为和发展，更关乎着他们教育的幼破坏性行为占1．49％。这在一定程度上说明学生对于老师缺乏童，国家的未来和希望。从幼儿师范学校的角度看，掌握幼专生生信任，提示我们在未来的学生管理和教育教学工作中都应重视对命观现状

4、，开展有针对性的生命观教育是必须思考和解决的问题。学生的关怀，重视师生关系的建立。同时，还应加大对心理健康教一、概念界定育和心理咨询的宣传力度，解除学生对于心理咨询的“偏见”，促生命观教育作为一种价值追求，最早由美国学者杰·唐娜·使他们能够在校期间能够更及时、更有效地解决个人压力和困扰。华特士(JieDonnaWaiters)于1968年首次提出，并于20世纪90年(二)对生命责任感的认识代兴起于我国，并最先实施于辽宁和上海[1]。在关于对自已生命是否负责任的题目中，当面对“您是否爱惜生命观教育是以生命为核心，对受教育者施加有目的、有计您的生命?”的选择时，74．43％的学

5、生都选择是，生命宝贵，我很爱划、有组织的教育影响，引导受教育者真正认识生命的价值，升华惜自己的生命，12．35％的学生认为不必爱惜，反正人最终都会死，生命的自觉意识，培养对自己、对他人、对自然和对社会的关爱情早死晚死都一样，另有13．22％的学生说不清楚。这说明幼专生怀，形成正确的生命观，成为全面自由发展的人的社会实践活动对自己的生命还是很珍惜的，绝大多数的幼专生对自己的生命十[2]。分负责任，不会轻易挑战威胁生命的事情。二、幼专生生命观现状问卷调查的基本情况在关于对他人生命是否负责任的题目中，提及如何看待虐待为更全面了解、掌握幼专生生命观现状，有针对性地开展生命动物、子女

6、、杀害父母，幼师虐待儿童等事件时，32．26％的学生认观教育，在查阅文献资料以及与相关学生访谈的基础上，自编了为这是对生命的不尊重；36．48％的学生认为这是感情的荒漠，是《幼专生生命观调查问卷》。问卷共有四个涉及有关生命的方面，人性恶的体现；12．16％的被调查者则持中立的态度，认为事出有包括对生活和自身状态的感知、对生命责任感的认识、对生命观教因，他们一定有他们的道理；19．1％的学生则认为这是没有良知的育的态度以及对死亡教育的态度。问卷均为选择题。研究选取黑表现，不可原谅他们。这表明幼专生对他人生命较负责任，而且会龙江幼儿师范高等专科学校学前教育专业中专一年级、二年级

7、、大有意识地遣责那些伤害他人或其他生命体的行为，他们对待生命专一年级、二年级的学生作为调查对象，采用分层抽样发放问卷是较为谨慎和敬畏的。400份，收回问卷390份，其中有效问卷387份，回收率为97．5％，在关于自杀的题目中，对待自杀行为，37．41％的学生认为是有效回收率99．2％。同时，本次调查还进行了个别访谈，使调查一种懦夫行为，逃避现实，无济于事；43．79％的同学认为这是对家结果更具有科学性。人极端不负责任的行为；而13．25％的同学认为死亡是摆脱痛苦三、调查结果与分析的最好办法；5．55％的同学则觉得自