中学阅读教学中培养学生想象力的做法.pdf

《中学阅读教学中培养学生想象力的做法.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、夔夔毯星中学阅读教学中培养学生想象力的做法文／化州市合江中学董志军阅读教学是语文教学的重中之说，曾近距离长时间观察过蚂蚁搬听风吹雨，铁马冰河入梦来”，我引重，在整个语文教学中处于中心位家，用烟熏蚊子，用沙包粽子，通导学生反复吟诵，想象诗人在风雪置，当然阅读绝非被动的接受而是过这些美好的回忆和丰富的联想，飘洒的夜晚，做梦都在想着，身披主动的创造，是读者通过文本桥梁学生非常容易地进入了文本。课堂戎装，骑着战马，跨越北国冰封的与作者超越时空的心灵对话．从某气氛活跃后，我开始讲解课文。正河流，同敌人在疆场厮杀的壮烈场种意义上来说。作品的价值只有在当绘声绘色讲述“夏蚊”联想到景

2、。对于一个伤病缠身的老人，在读者的创造性阅读中才能得到实“群鹤”妙句，钦服作者丰富想象将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦现。语文教学有其自身的特殊性，时，一名女生说：“老师，蚊子联想。真是可歌可叹。读着这样的诗因为她呈现于教师与学生面前的首想成直升飞机，行吗?”听得入神词，穿越时空隧道，读者与作者碰先是文学作品。文学作品需得借助的同学被这突如其来的问题打断．撞着思想感情的火花．又怎能不激想象再现作品的艺术形象，在如临都责怪这位同学。坦白地说，这位荡起学生的激情与豪情呢?其境、如历其情的真实情境中达到女生声音不大．经其他同学一指三、激发感情。创设想象理解作品意蕴的目的。因此

3、．在阅责，满脸通红，低垂着头，我却及学生想要感受作者跳动的心灵读教学过程中，语文教师尤其要充时肯定其类似性，鼓励同学表达心也只有调动自身情感．调整心率脉分利用当前青少年的特殊心理特中所想．并随即和大家进一步深入搏，与作者心灵契合。共呼吸，同点，尽力拓展想象的空间，使阅读讨论类似联想，进而举例说明想象命运，才能真正把握作品的内容，教学成为创新意识、创新能力培养与联想的区别、联系。当大家弄清理解作品思想实质。在阅读教学中，的有效途径，让学生体验到创造、类似联想需要生活基础，重要的是教师要根据教材的不同特点，激发发现的喜悦。找到联想双方的相似点时，课堂讨学生的情感为他们创设

4、想象的空间。那么，在语文阅读教学中如何论得到深化，学生对教材的整体感如教读王维的《送元二使安培养学生的想象力?知能力也得到了很大程度提高。西》，在介绍作者与元二的相关资一营造氛围．放飞想象二、吟诵诗词。促诱想象料后，我要求学生反复诵读，再现、和谐宽松的学习氛围是培养想在语文阅读教学中。朗读作品当年诗人为挚友饯别的情景。学生象力的重要前提。民主、自由、宽是一种不可替代的必用教学手段。们受课文插图(挂图)启发，又从松、融洽的课堂气氛最有利于学生在教学设计中．我主要是通过调动古装影片上获得表象积累，因此说表达各自思想、培养想象力、提高学生朗读吟诵的积极性，促诱学生得较成功。

5、有的学生这样说道：一创新能力甚至养成良好的个性。例想象来突破教学的重点、难点，体个微雨蒙蒙的早晨。渭城街上空气如：七年级语文教材《童趣》一会作品独特的意韵美及作者想要表湿润，柳枝染绿。诗人王维为即将文，作者追忆了自己童年生活的趣达的思想感情。例如陆游的《十一远行的好友元二斟下满满的一杯事．反映了儿童丰富的想象力和天月四日风雨大作》，教学中我主要是酒．低沉地说道：再干一杯吧!过真烂漫的童趣。这些内容与学生的采取朗读促思，齐读明意、分读悟了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。现实生活比较接近．学生理应比较情、赏读生境。促诱想象的方法引喝吧，喝吧⋯⋯微醉的元二接过酒喜欢才是，但学生

6、刚上初中，对文导学生沉浸于作品当中。启发学生一饮而尽，抱拳说了声“保重”，言文很陌生，普遍有畏难情绪，因大胆想象：你仿佛看到了什么?听便打马而去。王维依依不舍地目送此课堂上表现不积极，不活跃。教到了什么?想到了什么?学生基本着好友渐渐而去。进一步联想到李学本课时，我尽量让学生回忆自己能构想出爱国诗人陆游夜不能寐，白的“孤帆远影碧空尽。唯见长江小时候玩游戏的轻松愉快，引导学食不甘昧，在风雨交加的寒夜，强天际流”。“我寄愁心与明月．随生找回童心童趣．营造出和谐愉悦撑着衰老的身体。靠在冰凉的床榻君直到夜郎西“学生体会到了真正的氛围．让学生能够张开想象的翅上。满含悲愤．奋笔疾

7、书的感人形的友谊．才能真正把握作品的内膀，畅所欲言，各抒己见。象，身临其境地感受诗人强烈的爱容。理解作品思想实质。几分钟后。有的学生大胆发言国之心。尤其是最后两句“夜阑卧责任编辑龙建刚师道·教研2014年第4期157