西师版语文十二册七单元教案.doc

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1、“361课堂模式”导学案一、课题名称：25.寻找幸运花瓣二、学习目标：　　1.理解课文内容，联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词语的意思，体会幸运的内涵。　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后一段。三、重、难点：1.体会“发现”的快乐。　　2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。个性批注：四、教学具准备：课件五、导学过程：（一）尝试体验：（1）激趣引入：　　1.这节课我们接着学习第25课《寻找幸运花瓣儿》，首先请大家来欣赏一组丁香花的图片。　　2.丁香花非常好看，但文中的“我”寻找五瓣丁香却并不是因为它的美丽，通过上节课的学习你知

2、道我为什么要寻找五瓣儿丁香吗?(指名回答，板书)　　3.找到了吗?(板书)在寻找的过程中我的感情是怎样变化的呢?　　4.到底我是怎样找到五瓣儿丁香的呢?这节课我们就一起来了解寻找的过程。(2)自主学习：　自学指导一：指名读自由读课文，小组合作探究：　　(1)找出描写前两次“我”怎样寻找五瓣儿丁香的句子，用横线画出来，多读两遍，互相谈谈你的体会，分别是从哪里体会到的，也可以批注在书上。联系上下文理解“悻悻然”的意思，试着用“悻悻然”说句话。　　(2)请用双横线划出第三次寻找时描写最具体的句子，多读几遍，说说你体会到什么?思考：作者是如何写具体的?　　1.学生自主学习。　　2

3、.集体交流。　　指名回答后出示：　　“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几个瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。”　　3.这段话中写了我的哪些动作?通过这些动作你看出什么?起立，一起边读边做动作。　　4.作者写的真细致，你也来试试吧：说一说我还会有什么姿势呢?　　5.淡淡的花香，我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。(此处引导试写)　　出示：咱们也一起感受这寻找的过程吧?想象因为我太专心寻找，还有什么情形‘我’没有注意到?　　(　　　)，我没(　　　　)。(　　　　)，我没(　　　　

4、)。我只是在(　　　　)地寻找着五瓣儿丁香。”6.小结：我找的多认真，这寻找的过程不但不单调，反而还挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸运啊!同学们也很细心，文中还有一句话重复出现了两次，咱们一起来看一看。自学指导二：指名读快速浏览课文，同桌讨论：　　文中两次写到“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿…….”用波浪线画出来，说说这是什么写法，揣摩它在表情达意上有什么作用?　　1.学生自主讨论。　　2.指名交流。　　　（二）导学体验：1.教师：寻找的过程很漫长，也很艰难，作者停下找寻的脚步了吗?文中哪个词最能概括他的做法?　　2.虽然过程很漫长，但“我”终于找到了五瓣儿丁香，你能想象一

5、下“我”当时的表现吗?(学生展开想象说一说或者演一演)　　3.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。　　“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!”　　(学生试读-指名读-指导读-挑战读)　　4.尽管经历了寻找的艰辛，但“我”还是找到了，因此我无比快乐，大家想一想：如果“我”不用去寻找，就直接有了一朵五瓣儿丁香，你觉得我还会有这样的快乐吗?　　5.回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时候的惊喜，作者又感到茫然。什么是乐此不疲?什么

6、是茫然呢?让他茫然的是什么?(出示)　　6.到底什么是幸运呢?我明白了吗?从哪里看出来的?(指名读最后一段)　　7.你明白什么是幸运了吗?结合最后一段、联系生活实际来谈一谈你对幸运的理解：你觉得自己是个幸运的人吗?今后你打算怎么做，让自己成为一个幸运的人?　　8.带着自己对幸运的理解一起来读最后一段。　　9.想不想把这段话记下来?把它当做格言背一背吧!（2）检测反馈：（三）深化体验：（1）深化拓展：1.通过这节课的学习你学到了什么?你还有什么不明白的地方?　　2.老师再向你们推荐几句格。(男女轮流读、齐读)：　　幸运之神会光顾世界上的每一个人，但如果她发现这个人并没有准备

7、好迎接她时，她就会从窗子里飞出去……——比尔•盖茨　　幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。——罗兰　　幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变成现实，成为一个幸运的人!———老师和大家共勉（2）总结反思：在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。萌生希望之后去努力的将其变成现实，你就能感受到快乐和幸运。其实，快乐就在我们的身边。只要我们用心体验生活，用心去感受，就能做一个快乐的人，得得到属于自己的一份幸