西师版语文十二册七单元教案

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1、“361课堂模式”导学案一、课题名称:25.寻找幸运花瓣二、学习目标:  1.理解课文内容,联系上下文和自己的积累,理解课文中有关词语的意思,体会幸运的内涵。  2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵最后一段。三、重、难点:1.体会“发现”的快乐。  2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活,懂得在平凡的生活中寻找快乐。个性批注:四、教学具准备:课件五、导学过程:(一)尝试体验:(1)激趣引入:  1.这节课我们接着学习第25课《寻找幸运花瓣儿》,首先请大家来欣赏一组丁香花的图片。  2.丁香花非常

2、好看,但文中的“我”寻找五瓣丁香却并不是因为它的美丽,通过上节课的学习你知道我为什么要寻找五瓣儿丁香吗?(指名回答,板书)  3.找到了吗?(板书)在寻找的过程中我的感情是怎样变化的呢?  4.到底我是怎样找到五瓣儿丁香的呢?这节课我们就一起来了解寻找的过程。(2)自主学习: 自学指导一:指名读自由读课文,小组合作探究:  (1)找出描写前两次“我”怎样寻找五瓣儿丁香的句子,用横线画出来,多读两遍,互相谈谈你的体会,分别是从哪里体会到的,也可以批注在书上。联系上下文理解“悻悻然”的意思,试着用“悻悻

3、然”说句话。  (2)请用双横线划出第三次寻找时描写最具体的句子,多读几遍,说说你体会到什么?思考:作者是如何写具体的?  1.学生自主学习。  2.集体交流。  指名回答后出示:  “我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几个瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。”  3.这段话中写了我的哪些动作?通过这些动作你看出什么?起立,一起边读边做动作。  4.作者写的真细致,你也来试试吧:说一说我还会有什么姿势呢?  5.淡淡的花香,我没闻到;

4、蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。(此处引导试写)  出示:咱们也一起感受这寻找的过程吧?想象因为我太专心寻找,还有什么情形‘我’没有注意到?  (   ),我没(    )。(    ),我没(    )。我只是在(    )地寻找着五瓣儿丁香。”6.小结:我找的多认真,这寻找的过程不但不单调,反而还挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸运啊!同学们也很细心,文中还有一句话重复出现了两次,咱们一起来看一看。自学指导二:指名读快速浏览课文,同桌讨论:  文中两次写到“四瓣儿,四瓣儿,还

5、是四瓣儿…….”用波浪线画出来,说说这是什么写法,揣摩它在表情达意上有什么作用?  1.学生自主讨论。  2.指名交流。   (二)导学体验:1.教师:寻找的过程很漫长,也很艰难,作者停下找寻的脚步了吗?文中哪个词最能概括他的做法?  2.虽然过程很漫长,但“我”终于找到了五瓣儿丁香,你能想象一下“我”当时的表现吗?(学生展开想象说一说或者演一演)  3.教师出示下列句子,指导学生读出“我”的惊喜。  “忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形,而是更密集。难道它就

6、是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!”  (学生试读-指名读-指导读-挑战读)  4.尽管经历了寻找的艰辛,但“我”还是找到了,因此我无比快乐,大家想一想:如果“我”不用去寻找,就直接有了一朵五瓣儿丁香,你觉得我还会有这样的快乐吗?  5.回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到时候的惊喜,作者又感到茫然。什么是乐此不疲?什么是茫然呢?让他茫然的是什么?(出示)  6.到底什么是幸运呢?我明白了吗?从哪里看出来的?(指名读最后一段)  7.你明白什么是幸运了

7、吗?结合最后一段、联系生活实际来谈一谈你对幸运的理解:你觉得自己是个幸运的人吗?今后你打算怎么做,让自己成为一个幸运的人?  8.带着自己对幸运的理解一起来读最后一段。  9.想不想把这段话记下来?把它当做格言背一背吧!(2)检测反馈:(三)深化体验:(1)深化拓展:1.通过这节课的学习你学到了什么?你还有什么不明白的地方?  2.老师再向你们推荐几句格。(男女轮流读、齐读):  幸运之神会光顾世界上的每一个人,但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时,她就会从窗子里飞出去……——比尔•盖茨  幸运的

8、背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来,幸运也就溜走了。——罗兰  幸运之神需要我们每个人努力地寻找她,只有付出艰辛的劳动才能收获快乐,愿我们每个人都能把心中的希望变成现实,成为一个幸运的人!———老师和大家共勉(2)总结反思:在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉,那就是发现以及找寻的这一过程。萌生希望之后去努力的将其变成现实,你就能感受到快乐和幸运。其实,快乐就在我们的身边。只要我们用心体验生活,用心去感受,就能做一个快乐的人,得得到属于自己的一份幸

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