通用技术课程应与科技类竞赛活动对接.pdf

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1、—墨鐾．通用技术课程应与科技类竞赛活动对接魏海林(张家港市沙洲中学，江苏张家港215600)摘要：通用技术课程与科技类竞赛活动在提高学生技首先。我们可以把各种科技类竞赛活动内容引入课堂．当做术素养、锻炼学生动手能力和培养学生创新能力等方面有共教学素材使用。比如：电子百拼的项目，它有很多实用电路图．如同的目标，本文阐述了它们对接的必要性和可行性，并介绍了触摸灯、定时灯、光控灯等．在教学苏教版通用技术必修二第三通用技术课程与科技类竞赛活动对接的案例。章《控制与设计》时，引入这些电路作为教学案例，可以让学生很

2、关键词：通用技术科技类竞赛活动动手能力创新好地区分人工控制与自动控制、开环控制与闭环控制。能力其次，我们可以拓展通用技术的知识点，如航空模型竞赛中的橡皮筋动力飞机项目。学生在活动中可以学到飞机飞行通用技术课程的教学理念是“提高学生的技术素养，培养中的三轴平衡知识，这是学生在一般课堂上学不到的，它和通学生的技术实践能力和创新能力”，而参加科技类竞赛活动的用技术中的稳定性知识相关。目的是“学习科技知识．实践动手能力，体验科学快乐，培养团三、通用技术课程与科技类竞赛活动对接的探索队精神”。可见通用技术课程和科

3、技类竞赛活动在提高学生技上面分析表明通用技术课程和科技类竞赛活动是可以完术素养、锻炼学生动手能力和培养学生创新能力等方面有共美对接的．除了上面提到的零星的知识点对接外，还可以把通同的目标。那么它们之间的对接就显得顺理成章。用技术课程中的某个完整章节和科技类竞赛活动对接。有人说竞赛需要时间和金钱。并不是每个学生都有机会1．《设计的一般过程》与创新类竞赛项目对接。参与科技竞赛活动，其实这是一个误区：1．“参与科技类竞赛苏教版通用技术教材必修一第四章《设计的一般过程》是活动”并不仅仅指学生外出参加各种科技类竞

4、赛，更多的是指整本书的核心部分．但是很多通用技术教师不愿意在这方面学生以科技类竞赛活动项目为内容进行课外活动；2．并不是所多费心思．他们认为课本上对于设计的一般过程的讲解很清有竞赛都需要很多费用，比如：纸飞机竞赛，只要有纸张就行，楚，并且每个环节都有现成的案例，所以上课时就照本宣科。甚至用旧本子、大街上的宣传单都可以。每一个科技类竞赛项这样的课上得再好也只能让学生记住设计的一般过程的各个目都是很多专家潜心研究的结果，因而学生参与这些项目能环节的名称。根本不可能真正领悟设计过程，更不用说培养学更高效地学习

5、科技知识、锻炼动手能力和培养创新意识。生的创新能力。这种教学方式完全辜负了编者编制本章节教一、通用技术课程和科技类竞赛活动对接的必要性材的良苦用心．设计是一种全新的思维方式和原创性的行为1．通用技术课程需要科技类竞赛活动给学生提供动手实过程，是带有创造性的活动，与此相对应的教学案例必须是新践的机会．培养实践能力和创新能力。颖的、原创的，是学生以前没有经历过的。所以我们可以把各我国著名科学家钱学森指出：“所谓优秀学生就是要有创种创新类竞赛项目作为教学案例．比如：我们可以让学生设计新。没有创新，死记硬背，考

6、试成绩再好也不是优秀学生。”所一辆圆周小车(苏州市青少年科技模型比赛项目)，或爬坡小以我们要在通用技术课程中培养学生的动手能力和创新能力。车(苏州市中学生科技吉尼斯挑战赛项目)等，其设计过程本那这些能力从哪里来呢?只能从实践中来．但是在应试教育的身就是一种创新，以它们为教学案例，既可以领悟设计的一般大环境下．通用技术课程中设计的很多实践活动是无法开展过程，又可以让学生真正经历创新过程。的。江苏省课程规划中通用技术是高一高二两个年级应开设2．《结构与设计》与木结构桥梁竞赛项目对接。的．每周两节课，而现在很

7、多学校只在高一开设，而且一周一节苏教版通用技术教材必修二第一单元《结构与设计》中，课．甚至两周一节课，这种情况下在课堂上开展学生实践活动其教学内容主要是“如何让结构更稳固”，而科技类竞赛活动是不可能的，那怎样在这种现实情况下锻炼学生的动手能力和中有木结构桥梁制作这个项目，两者之间可以实现无缝对接。创新能力呢?让学生课外参与科技类竞赛活动是一个很好的途在教学中我们可以提出设计木结构桥梁的要求，那么学生自径．科技类竞赛活动的器材大多需要学生动手制作。然后还要然想到要用到课本中提到的三角形和拱形知识，在制作木

8、桥调试、改进自己制作的模型，在这些过程中学生动手能力和创的实践活动中．学生会发现结构中缺少三角形，根本无法支新能力都会得到锻炼。比如苏州市中学生科技吉尼斯挑战赛撑．而使用了拱形结构后。桥梁的承载大大增强。可以看到对中极致滑行(易拉罐滑坡车)项目，这不是简单地拼装、模仿就接后学生既对通用技术课的知识有了深刻理解，又能提高木行．需要学生自己设计小车，自己制作．然后调试。结构桥梁的制作成绩。2．科技类竞赛活动需要通用技术课程的理论指导随着社会的发