2009 年通用技术远程研修课程.pdf

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1、2009年通用技术远程研修课程简报(2009(2009年(2009年年年7777月月月月11114444日日日日第第第第二二二二期期期期))))主主主编编编编：：：：顾建军顾建军段青段青副主编：：：刘亨金：刘亨金周仁忠周仁忠编编编委委委委：：：：刘亨金刘亨金段青段青周仁忠周仁忠詹海波詹海波邢乃贵邢乃贵郭郭郭郭勇勇勇勇责任编辑：：：郭：郭郭郭勇勇勇勇邢乃贵邢乃贵团队视视视点视点点点研修花絮和典型事例回音壁作业精选及点评资源汇萃一一一、一、、、团队成员视视视点视点点点131313、13、、、14141414日日日日，，，，学员针对必

2、修一模块的专题一和专题二内容进行了认真学员针对必修一模块的专题一和专题二内容进行了认真研修。。。课程团队的老师们就其中部分聚集的话题作了思考。课程团队的老师们就其中部分聚集的话题作了思考，，，现将他们的，现将他们的观点呈现如下。。。。刘亨金视视视点视点点点：：：：感悟技术上课时，总想给学生一个“什么是技术？”的完整而权威的回答，但经过多方查找，均无所获。后来才发现用技术哲学家戈菲的名言“技术无所不在，但技术又无从可见”倒还能给学生做一个较好的解释：所谓技术无处不在，是指技术已经融入到人们生产、生活、学习以至思维的各个方面。就拿我

3、们这次研修活动来说，没有技术的支持和保障，就无从开展。我们在作简报时，一些技术思想和原则都在无形地指导着我们的行为过程——着手编辑前，我们需要发现问题和明确问题；我们需要提出解决方案和和优化方案；我们还要遵循创新原则，力求不落俗套，我们还要从系统观点出发，完善简报结构，寻求科学的流程，提高编辑效率；我们还要及时采集研修动态，并将其和预期目标相比较，发现偏差，就得通过简报发出导向信息，使研修活动达到预期的要求。而这些思维和活动无不体现着技术思想和方法，也是我们课程主体目标之所在。说它无从可见，是因为“司空见惯”的定势让人们不以为然

4、，看不见技术。这大概就是技术作为人们的需求而存在，而发展的本质吧。段青视视视点视点点点：：：：重视课堂实践环节的设计教学中，技术的性质、技术与设计的关系等内容容易被师生轻视，或认为可有可无，或照本宣科。曾听过一节关于“技术与设计的关系”的课。上课伊始，教师没有急于表述或解释技术与设计关系是什么，而是拿出三块同等厚度的小木块以及三种工具，分别是电钻、手摇钻和锥，请三位学生做一个小试验，看哪种工具先把小木块钻穿。答案当然是肯定的。然后，教师马上提出问题：既然电钻效率高，为何人们先发明手摇钻而直到近现代才发明电钻？问题引发学生的思考，

5、很快有学生回答道，因为在18世纪以前，电动机这一技术还没有被发现和利用，自然不可能可能设计出电钻类工具。于是，教师抓住这个回答，引入课的正题“技术与设计的关系”，后续教学内容如顺势而下的水流，自然有序顺理成章。一节看似理论性强的、带有哲学味的课，真正上出了技术味。一节课只要有一个亮点就容易给人留下深刻印象。我们需要关注技术课堂图片、案例等教学资源的收集，更应该关注实物和演示教具的使用；需要加强通用技术课堂的提问、讲解等环节的研究，更应该精心设计课堂上学生动手实践的体验性环节。技术总是与应用密切联络在一起，从技术应用的角度出发的设

6、计课堂实践环节，方能体现技术课堂的本真，方能给学生的学习留下深刻印象。周仁忠视点：：：：在今天的专题作业1中，有很多的老师都谈了自己的看法，有学员在作业中说：“教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心”，并说“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。这些说法说明我们的教师普遍了解新课程下我们教师发展的目标，知道我们的任务和责任。相对于过去的课程要求，现在我们的老师肩负的责任大了，要求也更高了，说明我们老师在教学中的作用也会更大，当然，除非我们放弃我们自己的责

7、任。我想也是我们老师需要不断学习和研修的原因。我们要在课堂中起到“激励者、促进者、辅助者和协调者”的作用，不是光喊口号就行的，我们教师要在现在的课堂教学中做好主导作用也不是那么容易的，关键是我们要做到“课前多准备，课间多观察，多倾听，多交流，多指导，课后多反思。”我们强调课堂教学以“学生为主体”，不是去弱化老师在课堂中的地位，那种所谓的放手给学生去做，教师只是旁观者的课堂教学看上去课堂很热闹，但是其实学生课后感觉并没学到东西，这样的放手课堂不是我们想要的“学生主体”，因为其中缺少了教师的引导和引领，学生的思考就是发散式的，需要我

8、们教师帮他把他的思维进行有指向性的归拢。郭勇视点：：：：技术素养是通用技术课程最核心的目标，那么什么是技术素养？技术素养这样大的目标怎样落实到具体的课堂教学中？在教学工作中我们很多时候常碰到这样一个观点：技术素养就是技术能力,培养学生的技术素养，就必须教会学生一