欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:51213030
大小:351.04 KB
页数:5页
时间:2020-03-21
《研究生进取心与社会资本对创新能力培养的影响研究.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、篱幢马啦撂学术探索研究生进取心与社会资本对创新能力培养的影响研究水张雁冰刘和福古继宝摘要:调查了216个研究生样本,通过分析数据得出,研究生的进取心与社会资本对其创新能力培养具有重要的影响。研究生的进取心对创新能力培养具有显著的正向影响,而社会资本的三个维度对创新能力的培养具有不同的影响,其中社会网络正向影响创新能力培养,社会关系有负向调节效应,而共同目标有正向调节效应。关键词:研究生创新能力;进取心;社会资本;研究生教育作者简介:张雁冰,中国科学技术大学管理学院博士研究生,合肥230026;刘和福,中国科学技术大学管理学院副教授,合肥230026;古继宝,中国科学技术大学研究生院副
2、院长,教授,合肥230026。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—除个体因素外。研究生创新能力的培养也需要2020年)》明确提出:“高等教育改革与发展的根本外部环境的支持。通过参与学术交流,研究生可以任务是提高人才培养质量”。核心就是要“增强勇于接触到学科前沿,开阔学术视野,拓展社会关系,增探索的创新精神、善于解决问题的实践能力”[1]。同加了学生的社会资本,有利于创新思维的激发。提升时,教育部副部长杜玉波在全面提高高等教育质量创新能力[71。虽然现有研究已经考虑了社会资本的工作会议上的讲话指明“研究生教育要着力提升科某些方面对个体创新的影响,但对研究生进取心和研创新能力”
3、[2]。研究生教育主管部门与一些学者都社会资本的交互作用机制的实证研究还相对缺乏。认为研究生创新能力还需要提高。教育部、国家发展一改革委和财政部联合下发《关于深化研究生教育、文献回顾和研究假设改革的意见》,指出:“现阶段的研究生教育还不能1.创新能力的定义完全适应经济社会发展的需求。培养质量与国际先对“研究生创新能力”的内涵。有学者提出创新进水平相比还有较大差距。”【3】我国研究生教育质量能力包括理论构思能力、前沿把握能力、自学能力、和发展状况调查结果也显示,近半数受访者认为硕研究组织能力和人际表达能力f8J。也有学者将研究士生创新能力“一般”和“差”:近三成受访者认为博生创新能力看
4、成智力因素、非智力因素的综合,主要士生创新能力“一般”和“差”H。因此,提高研究生教包括知识结构、创新意识、创新思维和创新实践四要育质量尤其是研究生创新能力变得日益重要。素翻。我们认为研究生的创新能力是指一种提出或研究生创新能力培养不能单纯依靠外界的知产生具有原创性和实用性成果的能力『6IⅧ。识灌输,须通过研究生个体积极参与、自我探索和国内外学者对研究生创新能力的研究发现。研自我发展来实现[51。有研究表明,个体自身能动性、究生创新能力受到个体因素和环境因素的共同影对科研的投入和探索、勇于挑战困难有利于创新。响。学者们指出学生自身素质、动机和学习自主性可见研究生的进取心在创新能力培养
5、中发挥着重要等个体因素,环境因素中培养方案、导师指导、社会作用。网络和学术交流情况等因素对研究生创新能力的提本文系国家自然科学基金项目“社会资本、文化智力、团队学习与合作创新绩效:基于资源基础理论的实证研究”(项目编号:71371177)的阶段性研究成果之一。47学术探索i.篱位与衙噬越高有重要意义『117】。但是,现有研究大多没有实证讨网络中的专家可以无顾虑地沟通。有利于创新活动论各种因素对研究生创新能力的交互作用。为了系的开展。相反,社会关系差会阻碍沟通的效果,合作统研究创造力的影响因素。需要建立交互模型【阍。本关系也会不稳定。创新行为具有一定的风险,存在不研究从进取心和社会资本
6、两方面,建立研究生创新确定性,可能会受到周围人的质疑甚至是反对[261。因能力影响因素的理论模型。此.当学生与学术网络中专家的关系较好时,学术网2.进取心与创新能力络中的专家会充分信任和支持研究生的创新活动.进取心指个体在没有明确指导的情况下.追求在遇到困难时,不会轻易放弃,而是寻找更多的机会自我设置的目标,对未来可能发生的事进行预测并去行动,有利于提升进取心对创新能力的正向影响。提前采取行动,不断接受挑战,解决困难,实现目标共同目标指研究生与学术研究网络中的专家建的行为方式【期。在研究生培养中,学生处于中心位立共同科研目标和理想。建立共同目标时,双方明置,积极投入是研究生创新的重要
7、条件。进取心强确职责权限与义务,分担责任.共同面对未来的挑的学生会积极克服创新过程中遇到的困难.制定规战,形成利益共同体。学生与学术网络中的专家共划,取得积极的结果。学生进取心缺失已成为制约研同目标和理念较为一致时,学生的创新行为更容易究生教育成效的重要因素『2l1。进取心弱的学生,被动被理解。而目标不一致时,互动双方难以对研究重完成导师交代的任务,难以应对环境变化,面临困难点达成共识,需要花费大量的时间和精力相互沟通的时候容易放弃。学生有较强的进取心时,
此文档下载收益归作者所有