新课程下如何实施高中地理教学.pdf

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1、教研视点。在新课程的教学背景下，高中地理教学应间，以利于地理信息技术的应用。新教材内容该采用更加灵活的教学方式。我们知道地理是结构包括正文、图表、读图思考、阅读活动、案高中的一门重要的基础课程，它兼有自然学科例等。所有呈现方式都是教材的组成部分，彼和社会学科的性质。俗话说：“教无定法。”在新此相互联系，教学过程中就要做到灵活整合、课标理念下，教师要想构建高效的地理课堂，融会贯通。应特别重视图像中的读图思考与需要教师根据实际情况，选择教学方法，优化活动内容的学习，它是“知识与能力”的载体，教学。在新课程标准的指导下，教师应根据学这也应是重点突破的地方。图像在当今地理生的心理发展规律，准确把握课

2、程规律，对教教材中已不再是“附图”或“插图”，而是与文材内容进行灵活处理，从而使学生积极主动地字叙述并重的教材表述手段。如在教学中，积参与其中，激发学生主动探究的热情。同时，教极利用教材案例创设符合学生认知特点的设师应注重培养学生的兴趣，让学生始终保持一问情景，极易达到理想的教学目的。例如，在颗好奇心，主动探究，转变学习态度。学习《气旋与反气旋》时，利用台风与寒潮的一用兴趣“拉动”学生学习地理案例设问，对学生学习常见的天气系统能起我们常说“兴趣是最好的老师”，在高中地到较好的学习效果。教材安排的探究活动和理教学中也一样。高中生对于知识的获取都源读图思考，体现“重视对地理问题的探究”的于好奇心

3、和兴趣的逐渐增加。在教学中，我们基本理念。同时通过设计这种学习活动引导要善于利用学生的这些特点，为学生提供他们学生参与到学习新内容的过程中来。一些问感兴趣的教学方式，以生活中的事例入手，激题的答案也不是唯一的，具教有开放学性的特点，发学生的探索欲望，唤起学习兴趣，从而实现为教与学留下思维空间，使教材的处理更加自主学习。培养兴趣的方法很多，在高中地理贴近学生，从而收到良好的教学效果。教学中，我们除了要设计丰富的教学内容来引四、提高地理课堂教学有效性的策略起学生的兴趣外，也可以在课内利用导语，从高中地理教师的教归根结底是为了学生一开始就牢牢抓住学生的视线和思维，让他们的学，新课程有效教学的最终目

4、的是彻底改对新课内容产生兴趣。俗话说“万事开头难”，变学生的学习方式，实现学生的有效学习，倡但是我们更要坚信“良好的开始是成功的一导自主、合作、探究式的学习方式。半”。一段精彩的导入不但会为精彩的课程奠1．鼓励学生自主学习．勤思多问定基础，也会在第一时间就将学生的注意力吸自主学习是学生个体自己独立思考，自引过来，使学生产生浓厚的学习动机。可以用己发现、研究问题，探索知识。教师在指导学作导语的素材很多，我们一方面要不拘泥于形生学习时一定要注意多启发、多反问，不要包式，灵活取材，一方面也要联系教材内容，选用办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问与教材相关的趣闻、谜语、诗歌、轶闻等。学生题。有时

5、发现问题比解决问题更重要。兴趣大门一旦打开，灵感和热情也会随之涌2．提倡学生合作学习．取长补短现。在课堂中，教师还应多与学生进行互动，设学生在自主探究之后，自主学习而获得计一些学生感兴趣的问题，促使他们积极参与，这样的对某地理学主题的意义建构可能并不全面或正就会取得意想不到的教学效果。在课外，我们还可以确，这就需要在一个相互协作的学习群体中对各自组织学生多参加一些活动，让他们在成功的体验中的观点、假设进行批判性的考查、协商和辩论，使不自觉增加对地理的兴趣。同的观点得以交锋、碰撞，从而加深、补充、修正每个二、有效导入地理教学内容学生对当前问题的理解。这种合作，不仅是为了集思“万事开头难”，在地

6、理教学中，课堂内容的导人广益，相互切磋，提高学业成绩，而且也是为了培养能够激发学生的积极性。如实施直接导人即开门见学生的合作意识与行为，形成良好的非认知品质，从山，不作任何铺垫，一上课就把所要讲的内容介绍给而顺应教育社会化的需求，培养现代社会所需要的学生。方法也多种多样，如实物启示法、教具演示法、人才。实验导入法、录音导入法、图示描述法、录像导入法3．引导学生探究学习．不断完善等。也可以尝试用材料导入的方法，材料不仅源于教探究学习是使学生直接参与质疑问难、探索释师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。一个寓疑，学生是学习的主动探索者，学习过程便是研究过言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一

7、则笑话都程、创新过程，也是收获过程。注重培养学生的自主可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并性和创造性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。以其形习的探究学习能够适应这一要求，应该成为高中地式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学理新课程背景下的有效课堂教学中的主要学习方习情趣。式。三、利用图表提高教学效率总之，在新课程教学背景下，教师要注重现实生高中地理中