牛津英语7BUnit5Vocabulary教学案例.doc

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1、牛津英语7B Unit5Vocabulary教学案例导墅中学  于培一．教材分析（Analysesofthecontents）本节课的内容是：Unit5的词汇（Vocabulary）。我们在很多场合都要写报告。课文介绍了写报告时如何使用形容词。在此部分，学生可读到丹尼尔所取得的成绩。词汇部分以反义词为重点，同时还介绍了使用前缀un-和后缀-less来构成反义词的方法，此部分旨在训练学生在不同语境中使用形容词描述行为和性格，以提高学生灵活运用英语词汇的能力。二、分析学生（Analysesofthelearners）通过以前的

2、学习，尤其是这一单元Reading部分的学习，学生已了解了大量的表示良好品质方面的形容词,学生们对如何评价一个人表现出强烈的兴趣。因此，在这一课中，除了帮助学生了解一些新信息之外，还要对前面的所学进行巩固及拓展型训练，以便能够用好教材，延伸教材。三、教学思想（Teachingideas）知识、技能、情感与态度并重，激发学生的学习兴趣，培养学生参与意识、竞争意识和合作精神。在教学过程中，坚持以人为本，关注每一个学生的发展。通过师生之间，生生之间的互动交流，让学生充分参与，感受英语学习的快乐，提高学生的人文素养，培养终身学习的

3、能力。四、教学目标（Teachinggoals）1．知识目标：学会一些形容词的反义词，以及使用前缀un-和后缀le-ss来构成反义词的方法。如：polite-rude;quick-slow;happy-unhappy;helpful-unhelpful;grateful-ungrateful;careful-careless等。能熟练运用所学构词法扩大自己的词汇量2．技能目标：通过真实的语境，重点培养学生在不同语境中使用形容词描述行为和性格，提高学生灵活运用英语词汇的能力。3．情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精

4、神，激发学生对我们所处的社会和世界的热爱和对家人、朋友的感激之情(grateful)。让他们学会礼貌待人(polite)和助人为乐(helpful)，牢记并学习中国人民善良(kin-d)、勤劳(hard-working)、勇敢(brave)的民族精神。教会他们做人的道理。五、教学策略与方法（Teachingstrategyandapproach）教法：运用情景交际、听说、直观教学等方法，展开以教师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。六、教学手段（Te

5、achingmethod）主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。七、教学过程（Teachingprocedures）Step1：Revision热身(warmingup):A.让学生看图片并迅速根据图片回答下列问题：1）Whoistheboyinthepicture?2）Whathappenedtohimoneday?3）Howlongdidhestayinhospital?4）WhatdoyouthinkofZhangHua?5）Whatdidh

6、esay? B.让学生看图片和英语句子，讨论并判断出现火灾时图片中那些行为是安全行为。 C.教师设计活动，：假如你发现班上的同学生病、邻居家发生火灾、一位妇女在大街上遇到抢劫犯、上学途中看见一小孩迷路等情形，你将如何处理？在一学生发表自己的见解后，其他学生对他/她的行为进行评价。通过这样的热身活动，将学生的热情调动起来，既复习了已学知识又对本课要学的内容起到了衔接的作用。Step2:Presentation呈现生词，为下一步学习扫除障碍。通过freetalk和英文释义,复习已学形容词的反义词并引出生词rude,quick,

7、slow,unhappy,unhelpful,grateful,ungrateful,careless等.Step3:Practice（1）a. 通过看生动形象图片来让学生选词的形式，链接了所学形容词的相关的信息，及时巩固了所学内容。b.让学生独立完成书上P81PartA部分的练习,即连线找出形容词的反义词。c.在核对答案后，让学生说出部分形容词可使用前缀un-和后缀-less来构成反义词的方法。Step4:Practice（2）a.请学生独立完成P81PartB部分的练习。做前要求学生先阅读report，让学生了解全文，

8、以便学生准确地把握所缺信息再填入所给词的反义词。  b.核对答案，学生获取所缺信息后，集体朗读。再让学生精读，读前设疑：     1.WhydoesSimonwanttorecommendDanielforthetheMostHelpfulStudentAward.2.Whatdoeshedoforth