歌曲《大森林的早晨》教案.doc

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1、歌曲《大森林的早晨》教案教学目标1.通过学唱《森林之歌》,欣赏《大森林的早晨》《北方的森林》,使学生加深对祖国绿色宝库的认识,激发学生热爱祖国、建设祖国的热情,积极为保护大自然做出贡献。2.在学唱歌曲时,体验正确的发声方法,并根据歌曲的情绪有感情地歌唱,感受作品和歌唱给予的快乐。3.在学习过程中,学会和巩固弱起、波音、三连音、强弱记号的知识和技能。4.在欣赏歌曲《大森林的早晨》和初听乐曲《北方森林》的教学中,认识不同的演唱形式和演奏形式。教学重、难点1.在歌唱教学中逐步掌握正确的发声方法,并有感情地歌唱。

2、2.在欣赏教学中,能听辨作品的主题和乐器的音色,并为作品分段。教材分析1.《森林之歌》这是记录片《绿色的祖国》的插曲,表达了对绿色森林的无比热爱之情。歌曲采用二段体结构。第一段为三大句六个小分句,旋律线起伏不大。弱起、附点、切分等节奏的运用,使音乐语言连断结合,表现了不平静的内心世界。第二段有四句,前两句是全曲最为重要的旋律音调,后两句是第一段开头两句的变化再现。乐段开头由低到高的三连音具有很强的推动力,全曲音调统一,情绪推进自然,具有感人的力量。2.《大森林的早晨》歌曲分为三个部分。第一部分是对大森林美

3、丽景象的描绘;第二部分抒发了作者热爱大森林的感情;第三部分是全曲的高潮,表达了作者对大森林的赞美之情,音调较第二部分更为强烈,从“我要歌唱、我要赞美,歌唱这大自然的景色”速度突快,音调开始上行模进,与前面自由舒展的旋律形成鲜明对比,在倒数第九小节处又回到宽广的节奏上,与第一、第二部分形成呼应。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入1.师:同学们,音乐会给我们带来快乐,也会给我们带来想象和思考。请同学们聆听一段音乐,思考两个问题:(1)这段音乐描绘了什么场景?(2)它使用了什么样的音乐表现手段?2

4、.教师播放表现森林情景的音乐:《北方森林》的第一主题。3.师:这首作品的名字是《北方森林》,是我们下一节课学习的内容,今天我们要学两首同样是表现森林的音乐作品。首先,我们要学唱一首歌曲《森林之歌》。二、学唱歌曲《森林之歌》1.欣赏森林之歌视频。师:森林──祖国绿色的宝库,是我们人类离不开的“朋友”。让我们以深挚的情谊来爱护森林,以满腔的热情来歌唱森林。师:出示《森林之歌》歌谱,播放歌曲《森林之歌》,请同学们在聆听时思考和听辨两个问题:(1)歌曲是属什么演唱形式?(2)歌曲是怎样的情绪和速度?师:歌曲的演唱

5、形式是男声独唱。歌曲表达了我们对森林的热爱和赞美之情,歌曲的速度为中速。2.教师播放范唱音频《森林之歌》,请学生谈对歌曲的感受,教师归纳和鼓励。3.师:刚才几位同学都谈到了自己对歌曲的感受,下面我们再聆听一遍这首歌曲,请大家注意:(1)歌曲的内容是什么?(2)这首作品采用什么样的曲式结构?师:这首歌曲为二段体结构。第一段为三大句六个小分句,旋律线起伏不大。弱起、附点、切分等节奏的运用,使音乐语言连断结合,表现了不平静的内心世界。第二段有四句,前两句是全曲最为重要的旋律音调,后两句是第一段开头两句的变化再现

6、。乐段开头由低到高的三连音具有很强的推动力,全曲音调统一,情绪推进自然,具有感人的力量。4.再次聆听歌曲。师:这首歌很好听,你们想听老师唱一段吗?请同学们随着拍子划拍,注意每一句的开头有什么特点。教师范唱第一段。学生回答,老师归纳:后半拍弱起小节、三连音。5.跟琴哼唱第一遍《森林之歌》第一段。师:请同学们跟钢琴轻声哼唱第一段,到有1的地方结束。可以唱词也可以演唱唱名,注意标有上波音的音符。教师慢速弹奏歌曲的旋律,学生跟唱。6.跟琴唱第二遍第一段。教师纠正学生演唱中的问题,跟琴唱第二遍。7.跟音频演唱歌曲。

7、师:请同学们轻声跟着音响演唱歌曲,注意感受歌曲演唱的强弱变化。演唱后师生点评。8.将两段歌词完整演唱一遍。师:请同学们将歌曲完整演唱一遍,要用自然的声音演唱,注意吸气和打拍子,还要注意有波音的地方和旋律的强弱。教师划拍指挥学生演唱。(也可以随教师的伴奏演唱。)三、欣赏歌曲《大森林的早晨》1.导入。师:刚才大家演唱了抒情、高亢的《森林之歌》,现在请大家欣赏一首同样是赞美森林的歌曲《大森林的早晨》,请大家注意它在演唱形式和情绪上与《森林之歌》有什么不同?学生自由回答。教师:这是一首大森林的赞歌,宽广的节奏、舒

8、展的旋律,描绘了大森林的美妙景色,抒发了热烈而深挚的赞美之情。2.再次聆听与跟唱。(出示《大森林的早晨》谱例)师:大家可以随歌曲音频轻声哼唱,注意其中的三连音和保持音的演唱特点。(通过跟唱熟悉旋律,师生进行评价。教师归纳,指出演唱中的问题。)3.合作学习,分析歌曲结构。师:请大家说说从“我要歌唱,我要赞美,歌唱着大自然的景色”开始,是如何与前面的旋律形成对比的?学生回答。(从节拍、力度、速度、音型、调式的角度进行自由讨论,时间

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