多媒体教学在护理学基础教学中的应用情况分析.pdf

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1、52广东职业技术教育与研究2014年第2期多媒体教学在护理学基础教学中的应用情况分析杨婧(广东省梅州市卫生职业技术学校，广东梅I,l514500)[摘要]应用多媒体辅助护理学基础教学是一种高效率的现代化教学手段。多媒体教学手段以其强大的功能，把文字、图画、视频、动画、音频等集于一体．改变了传统教学信息的传递方式，能够更好地激发学生学习的兴趣，培养学生的创新思维，强化情感教育，提高教学质量。多媒体的使用已经成为当今教学领域的热点，它能使课堂教学更加多样性、实效性、先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式[关键词]多媒体教学护理学基础教学手

2、段随着素质教育改革的全面展开以及信息技术序、搭配、表现形式等环节，应特别重视采用图的迅速发展和计算机技术的普及，多媒体辅助教片、影像等素材，素材应精简，注重选取真实感强学技术(CAI)已作为一种先进的教学手段被广泛的素材，恰当用插入、链接等形式紧扣知识点，图运用。这给课堂教学改革注人了无限的生机和活片插入力求清晰，充分采用动感、电影剪辑等。多力⋯。护理学基础教学运用多媒体这一种高效率的媒体教学应该以护理学基础的图文解读为重．全现代化教学手段加以辅助。它能让学生在学习中面均衡地发展和提高学生听讲理解能力．着力发始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对掘培养学生的实践操作

3、能力。教师要借助最先进学生主体性的发挥以及创新意识和探索精神的培的教学手段尽最大可能把学生带进护理学基础养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为教师的世界中去。教学手段的改进提供了更多更有效更新的发展机1．2充分激发学生学习积极性和主动性遇。多媒体技术与学科教学的整合产生了优化的在进行课件制作的时候，教师应充分认识到教学效果。如何充分利用多媒体教学的有利条件课件科学性、必要性的重大意义。要关注学生能接进行教学，值得教师去探讨。受什么．学到什么．思维能力有没有得到锤炼，想象能力有没有得到扩展，是否更有助于学生对课1多媒体辅助教学给护理学基础教学带来堂知识理解。教师在制作护理学

4、基础课件时，对图了优势形图像资料的应用要遵循只取所需、适可而止的1．1充分提高学生的实践操作能力原则，适时导入画面的叠加、出现和音效的引进以多媒体设计应基于课本，应以引导学生理解及背景音乐的播放等，做到恰如其分。教师应以开课本内容为主导，多媒体只是手段而非内容，更发智力、锻炼能力为目的来设计课件，这样。“脚不是目的。护理学基础是一门实践性很强的课本”的编排、画面的出现才会恰到好处．才不至于程，是护理医学科学中一门重要的基础课．既有本末倒置、喧宾夺主。护理学基础多媒体教学软件理论体系自身的独立性和完整性。又有知识体系的适应性是指每个教师要从自己的教学经验和任的外延性和辐射性

5、，是沟通基础与临床的重要桥教学科出发，对多媒体辅助教学软件进行编辑组梁。其内容繁多，加上护理操作的程序比较复杂，合，使教学课件符合自己的教学策略和风格。同一给传统教学带来了很大的困难。所以，教师在制课题、同一内容的课件由于教师的不同和使用场作多媒体课件的时候要以课本为基础。课件的制合对象的不同而赋予了它们不同的教学风格这作应注重通过一定的教学实践，优化完善其文字使护理学基础多媒体教学软件显得更加个性化，与素材(图画、动画、电影录音剪辑等)的合理顺在使用上更具灵活性和开放性。·课堂教学与改革·53人机交互与立即反馈是多媒体的显著特点，射到哪个位置，有多少种注射方法?然后。笔

6、者就教师的教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤顺利的进入到课堂的主题。笔者如果不进行如此的安排都应该能紧紧扣住学生实际，充分地激发的联想与想象，只是展现护士拿着注射器的画面，学生学习的积极性和主动性，以挖掘出学生潜又怎么让人体会其中的深意，相反却会使学生的能。思维因这幅画面而受到束缚．从而止步不前。许多1．3充分激发教师的教学潜力思维向广度深年之后，也许学生想起时还能记住那个画面，但却度发散没了自己深刻的联想想象的体验。多媒体教学应留有足够的“空问”来让学生去2．2教学缺乏灵活性课堂教学公式化品味语言，揣摩意蕴，反馈质疑，扩展求新，从而切一堂优质的课堂教学常常因为师生思

7、想感情实提高学生的护理学基础素养。有时，它的“简洁”的碰撞而产生智慧的火花[。这种随机应变的传统甚至可以只是一句话、一个标题、一个图像、一个课堂教学往往因为师生双边交流的密切结合而效静态背景。教师预留足够的空间，多让学生讨论参果显著。学生的学习兴趣、理解能力常常就在这与．多一些师生的互动活动，学生的学习兴趣才能“不知不觉”中萌发生根结果。多媒体教学中，一方激发，学生的能力也才能得到真正的提高。学生刚面，CAI课件不论是动态图像还是静态画面，不论开始学习洗胃术的时候，教师只打出一条胃管和是纯画面设计还是图文并茂设计，不论是文学形